商科院校科研管理中的激勵機制研究*

謝薇

(湖南商學院科研處，湖南長沙410205)

商科院校科研管理中的激勵機制研究*

謝薇

(湖南商學院科研處，湖南長沙410205)

激勵機制是商科院校科研管理中的重要手段之一，為保證科研成果的質量和數量，商科院校應在實施激勵機制時，確保實施措施多樣化和分層化，建立公開、公平和公正的競爭激勵機制，完善科研評價機制，以及建立正面和負面同步激勵機制。

激勵機制;科研管理;商科院校

隨著我國高等教育的快速發展，商科院校在除了肩負起更多的服務社會的職能的同時，還需投入大量履行科學研究的職能工作。如何有效地激發和調動商科院校教師開展科學研究工作的主動性和積極性，如何提高商科院校科研成果的質量和數量，已是商科院校科研管理者必須認真思考和解決的問題。管理心理學認為:“激勵是管理上一個異常重要的功能，是管理心理學的核心問題。作為領導管理者，為了實現既定目標，就更加需要激勵全體成員，以充分調動人們的積極性和創造性”。在商科院校科研管理活動中，構建“激勵機制”是提高商科院校科研管理質量和效率的重要方法和手段。

一、商科院校建立科研管理激勵機制的必要性

激勵制度是管理和教育的方法，是對科研工作者的一種評價。構建合理的、完善的激勵機制能引導科研工作者的個體行為，能統一個人和學校的目標，為實現商科院校科研目標提供重要保障，也是十分必要的管理制度。

(一)有利于提高科研工作者的自身素質

培養杰出的科研實踐人才，是我國科研管理的一項重要的任務，激勵就是培養杰出人才的重要手段。對于成績杰出的人才來說，如果沒有激勵制度，可能久而久之有一天也會迷失方向或失去上進的動力，完善的激勵機制和人才個體不斷的努力，才會成就一位杰出的人才。運用科研激勵機制，有利于調動科研工作者的積極性，同時也大大提高了科研工作者自身的綜合素質。

(二)有利于引導商科院校的科研定位

隨著市場經濟的不斷發展，為深化辦學體制改革，充分利用辦學資源，加快學校發展步伐，特別是為了加快學校科研管理工作的發展，使其更好地滿足社會對高層次經濟管理類人才和科研成果的需求。同時，要讓學校在激烈的競爭中站穩腳跟并發展，高校科研定位也必須目標明確，特色鮮明。商科院校科研定位應符合當地經濟的特點，突出經濟類項目研究和商科院校理論研究這兩個重點。只有將商科院校科研方向定位準確，才能將科研成果較好的應用到實戰中，滿足當地經濟發展和社會發展的需求。

(三)激發商科院校教師的科研積極性

在國外，如日本商科院校中的教授體分為教輔和科研兩個研究方向，其分工明確，各司其職地完成相關任務。在我國，商科院校教師的壓力同樣來自教學活動和學術科研任務，雖然教學和科研對教師來說同樣重要，但大部分教師考慮科研回報周期長，加上完成多門課程的教學任務后，已基本沒有時間、精力和積極性去主動的接受學校科研任務，不能充分有效的保證學校和社會對科研的需求。哈佛大學教授威廉．詹姆士的研究發現:在缺乏激勵的環境中，人員的潛力只能發揮出20%～30%，而在良好的激勵環境中，可以發揮潛能的50%～90%。可見，只要有健全、合理的激勵機制能使科研工作者的科研主動性和積極性大大提高。引導他們明確科研目標、校正科研方向、確定科研選題，使科研工作與國家、社會的需求及發展相結合，充分發揮科研服務社會的作用。

(四)協調商科院校內部關系，形成良性競爭

對于商科院校內部來說，基于激勵原理的商科院校科研管理制度的構建，有以下幾個方面的優點:首先，規范化的制度有利于公平地解決各科研機構間和個人間的利益矛盾及沖突，制度化的操作凈化科研工作的競爭環境。其次，通過科研績效考核、科研信息反饋、科研信息檢查和年度科研總結等手段，樹立科研業績突出的個人和部門，為先進典型，發揮其榜樣的激勵作用，同時也滿足個體和集體的尊重、歸屬感和工作價值等方面要求。其次，除了業績較好的科研工作者正面激勵外，對科研業績較差，科研態度不端正的科研工作者，可采用批評、通報和約束等方面進行負面激勵，如某科研工作者因科研態度不端正，未按時、按量和按質對立項課題進行結題，這個行為有可能影響到的此類課題學校分配名額和學校相關科研工作的進行。此時，負面激勵幫助其端正科研態度，認真完成結題工作。

二、商科院校的科研管理激勵機制

人類對某個需求的追求是產生激勵的起點，最終為了目的而付出大量的努力。商科院校科研管理就是對人力資源的開發和應用，主要目標就是引導和促進商科院校的教師為學校的科研學術方面做貢獻。科研管理激勵就是最大限度激發和調動全體教師從事或參與科研的激情和積極性，在實踐中進一步完善激勵機制，同時不斷豐富和創新激勵的方法和手段，才能使科研管理更加人性化，更符合實際科研工作的需要。

(一)科研管理激勵措施應層次化和多樣化

商科院校在科研管理中，對教師的激勵不能單一的物資激勵或精神激勵，應處理好兩者的關系。科研工作者如果沒有得到適當的物資激勵，其合理的權益沒有得到保障，將會失去進取和創新的外部動因。如過分強調物資激勵，忽視精神激勵，科研工作者將極有可能偏離科研方向和目的，導致極端拜金主義、個人主義和享樂主義的出現。科研管理工作應把外在物資激勵和內在的精神驅動有機的結合起來，以達到激勵的最佳效果。對于年齡大、職稱較高和科研經驗豐富的教授、副教授而言，可在物資激勵的基礎上，加強精神激勵措施，如破格提前申請更高一層的職稱，授予一定榮譽稱號，推薦參加更高層次的課題研究，聘用為相應的行政職務等等，從而達到精神層面的激勵。對于青年老師而言，因剛參加工作、買房、結婚和生小孩等諸多實際情況影響，經濟上的需求占主要地位，可采用物資為主的激勵手段。為了激發年輕教師從事科研和鼓勵高職稱教師出高質量的科研成果，物質激勵的具體實施獎金額可參考表1。

表1 分層次實施物質激勵獎金表

(二)約束(懲罰)機制同步建立

商科院校科研激勵機制往往局限于正面的激勵機制，負面的激勵機制內容較少。理論上商科院校正面激勵和負面激勵兩者之間是辨證統一的關系，商科院校應建立完善的正面和負面共存機制，才能獎罰分明，促進科研成果高質量、高數量的產生。正面激勵包括對科研工作者的肯定、認可、贊揚、獎賞和信任等正面意義的激勵，如破格提前職稱評定等，負面激勵包含商科院校對科研工作者的否定、約束、批評和懲罰等方面意義的激勵，如年度科研總結大會，對其進行通報批評等。

(三)完善商科院校科研評價機制

商科院校科研激勵機制需科學的評價機制，全面地、合理地評價科研成果，發揮評價激勵機制的重要作用。商科院校由于自身有科研目標，對科研工作者規定了一定的科研工作量，如教授一年需發表高質量論文兩篇，副教授一年需發表高質量一篇等，如果連續三年沒有完成規定中的要求，將降一檔工資。商科院校對教師的量的要求有了規定，還需制定對期刊的評價，哪些屬于高質量權威期刊或核心，哪些屬于高質量科研成果，各校規定也不一樣。又例如某科研成果被EI源刊檢索轉載一篇，就被評為高質量科研論文并大金額的獎勵，這些評價機制和正面獎勵激勵機制將大大提高科研工作者饌寫高質量科研論文的信心和動力。

(四)建立公開、公平和公正的競爭激勵機制

商科院校將競爭機制應用到科研管理中，大大激發了科研工作者的積極性，也推動了商科院校出更多高質量的科研成果，促進了商科院校管理目標的優化實現。但這一機制的應用需建立在公開、公平和公正的競爭的基礎上。美國心理學家亞當斯的公平理論認為:員工對所得報酬的滿意度中，對報酬的相對數額的重視程度大于絕對報酬數額。相對報酬的比較包括兩個方面:一是將現在的勞動報酬與勞動投入比率與自己以往的情況進行比較;二是將自己的勞動報酬與勞動投入比率與其他人的情況比較。如果這種對比的結果滿意或可以接受，則可激發其努力工作，有較好的上進心;反之，將會產生不公平和不合理的感受，極大挫傷員工的自尊心，給其工作也帶來很大的負面影響。商科院校科研管理中，一定要避免科研工作者產生不公平感和不合理感，科研管理者要制定各種制度和措施，在學校宣傳和營造一個公平、合理的競爭激勵機制。商科院校在制定科研激勵制度，特別是制定《科研業績考核辦法》、《科研先進個人、集體評選辦法》、《科研成果獎勵制度》、《學校科研機構管理方法》和《課題經費管理辦法》等制度時，要按學校和老師的實際情況出發，保證大多數教師的利益。除此外，在執行制度環節，要公開、公平，要按程序辦事，拒絕“開后門”。如省部級的課題的推選中，一定要避免照顧“關系戶”的情況出現。否則，此情況大大傷害了做學術的教師們的積極性。建立公平、公開和公正的競爭激勵機制，嚴格按制度和流程辦事，評選、考核、獎勵和推選名單都要全面公示，如在行政辦公室系統上全校公示等，接受全校教職工的監督，方可達到激勵機制的正面效果和實現商科院校科研管理的目標。

三、結語

激勵機制可幫助商科院校實現集體的預期的目標的同時，也讓教師實現了個人自身的目標和價值，達到了商科院校目標和教師目標在客觀上的統一，并達到成果上的雙贏。激勵機制的實施也快速提高了商科院校科研質量和效率，并推動了商科院校科研工作的發展。

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2011－05－04

謝薇(1981－)，女，湖南冷水江人，工程碩士。