淺析《機(jī)械制圖》教學(xué)改革

張澤澤

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，如螺母、螺栓、墊圈的組成、表達(dá)及畫法。將《機(jī)械制圖》與AutoCAD兩門課程相互貫通，通過CAD制圖加深對機(jī)械制圖原理和方法的理解，才能滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，所以《機(jī)械制圖》教學(xué)的改革迫在眉睫。

一、教學(xué)探索

《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容的綜合及調(diào)整。《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容中的計(jì)算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)內(nèi)容已不能完全適應(yīng)技師教學(xué)的要求，滯后于科學(xué)技術(shù)日新月異的變化。將《機(jī)械制圖》和《機(jī)械制圖——AutoCAD》（全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材；中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）這兩本教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的綜合和調(diào)整，尤其是對圖形連接的繪圖進(jìn)行融會(huì)貫通，可提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可滿足現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求。

二、教材分析

將《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容的基本表達(dá)方法、識(shí)讀零件圖、識(shí)讀裝配圖、螺栓的畫法及計(jì)算機(jī)繪圖（CA drawing）與CAD繪圖命令、CAD編輯命令有機(jī)地結(jié)合起來，通過CAD制圖加深對機(jī)械制圖原理和方法的理解，這樣既使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還給學(xué)生以發(fā)展后勁，會(huì)收到意想不到教學(xué)效果；既充實(shí)了新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法等方面的內(nèi)容，又與最新的科學(xué)技術(shù)成果接軌，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

以螺紋的連接畫法為例：

1.知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生掌握螺紋的規(guī)定畫法及螺栓連接的畫法、掌握對象的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)的操作。能用圖形表達(dá)物體形狀，由已畫好的圖樣想象物體形狀，初步掌握識(shí)讀和繪制圖樣的能力。還要了解和熟悉技術(shù)制圖和機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。

2.能力目標(biāo)

要求學(xué)生熟練運(yùn)用手工、CAD繪制螺栓連接圖，通過繪圖提高解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探求的熱情和積極參與的意識(shí)；通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)；通過自評與互評培養(yǎng)學(xué)生公正的評價(jià)觀與自我剖析的精神。

四、教學(xué)方法——任務(wù)教學(xué)法

機(jī)電專業(yè)的學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，理解和接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。因此，在講解中要照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要注意提高各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，筆者本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了多種教學(xué)方法來展現(xiàn)既獲取理論知識(shí)又解決實(shí)際問題的思維過程。主要采用以下三種方法：

新課導(dǎo)入——直觀演示法；新課講授——對比講解法；活動(dòng)練習(xí)——項(xiàng)目教學(xué)法。

五、學(xué)習(xí)方法

郭沫若先生說過：教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神。所以，筆者制定了以下5種學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

認(rèn)真聽，聽分析，聽思路；仔細(xì)看，看細(xì)節(jié)，看過程；多思考，思異同，思特點(diǎn)；善交流，交問題，交觀點(diǎn)；勤動(dòng)手，勤練習(xí)，勤探討。

并且要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)，思考和回答問題時(shí)，要積極主動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，要多想、多問。

六、教學(xué)反思

《禮記》中記載：“學(xué)，然后知不足，教，然后知困。”

將《機(jī)械制圖》與《機(jī)械制圖——AutoCAD》兩門課程相互貫通，通過CAD制圖加深對機(jī)械制圖原理和方法的理解。

采用任務(wù)教學(xué)法，不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表達(dá)的能力。

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，使傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程顯示出極大的活力。

筆者在實(shí)際教學(xué)中，自始至終把物體的投影和物體的形狀緊密聯(lián)系起來，既要想物體的形狀，又要思考作圖的投影規(guī)律，同時(shí)還要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際完成一系列的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中始終貫徹以識(shí)圖為主，以繪圖促識(shí)圖的原則，把《機(jī)械制圖——AutoCAD》融入到《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)中去，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完善了教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果大大提高了，同時(shí)也滿足了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）