中職機械英語教學初探

關建萍

機械英語是結合機械專業知識編寫的一門基礎課程，主要提供給機械專業的在校學生使用。隨著經濟和對外交流的日益發展，許多企業從國外引進了先進設備，從事機械操作與維修行業的專業技術工人在工作中接觸機械英語的機會不斷增加。這一狀況使得機械專業英語的重要性日趨明顯。然而，現階段中職學校機械專業英語的教學效果不盡如人意，不能較好地滿足企業對高水平專業人才的需求。如何開展和改進機械專業英語的教學，提高教學質量，成為值得關注和探討的問題。

一、教學現狀及存在問題

1.學校課程設置不合理

英語課在中職學校屬于基礎課程。目前，中職學校學制多為3年，學生在校學習時間為2年。學生在校期間，主要加強對專業課程的學習，而壓縮了基礎課程，尤其是英語課程。有的學校只開設一個學期的英語課且課時較少，造成課程設置不合理或流于形式。因為英語是基礎課，很多學校在新生入學第一學期就安排了機械專業英語課，但由于學生基礎英語較差，未學習相關的機械專業基礎課程而直接學習機械專業英語，更是難上加難。學生一知半解，教學效果可想而知。

2.大部分機械專業學生缺少學習英語的自信與興趣

中職學校開設機械英語課的專業主要有輕機維修、數控、焊接、機電等。在這些專業的班級中，學生大部分英語基礎較差，只有少數成績較好的學生能流利地朗讀課文，進行簡單的日常會話。雖然學生自己知道學好機械專業英語對他們未來工作很有幫助，但因為基礎較差，大部分學生對英語學習缺乏信心，沒有學習熱情，造成了英語教學的困難。

3.機械英語的鮮明特征

機械英語教材是根據機械專業需要的相關知識編寫的，共20課。筆者在教學中發現學生常反映的問題有以下幾個方面：

（1）專業詞匯多，難學。因學生機械專業知識有限，初中英語基礎不牢固，在沒有銜接的基礎上直接學習機械英語，且專業詞匯與機械結構、焊接、數控等密切相關，學生平時很少涉及，所以深感生詞量大，難以掌握。

（2）教材抽象，專業性太強。機械英語與學生每天用中文學習的機械理論密切聯系。學生突然轉變為英語學習，內容較單一，專業性強，陌生的機械專業術語和復雜的句子語法，令學生學起來很吃力。

（3）難翻譯。英語單詞一詞多義，尤其是專業英語詞匯的特殊性，如pig－豬、pig iron－生鐵。學生如果按習慣用基礎英語了解的意義理解專業英語，容易造成翻譯詞不達意的問題。

二、機械專業英語教學的新想法

1.合理設置課程安排

專業英語在中職教育中是一門不可缺少的基礎課。機械修理專業比賽中，也要求學生能操作國外進口的一些數控儀器設備，從事相關的維修檢測工作。這些數控設備上的英文指令和專業術語及說明書等，就是對中職學生英語水平的最好考驗。因此，為了給學生的專業學習和提高職業能力打好基礎，中職學校應更重視專業英語的教學，在專業工種計劃上合理地根據專業的特點以及學生的基礎情況，設置課程，恰當安排好每學期英語教學的課時，使學生在學完相關機械理論基礎課程和配套通用《英語》教材后，再進一步學習《機械英語》。這樣，對學生的學習掌握程度及效果將更佳，也才能使英語教學達到教學大綱規定的要求，有利于培養具有一定專業外語水平的技術人才，更有利于增強學生今后的就業競爭能力。

2.合理巧妙使用教材

筆者所在的學校，選用的是勞動版全國中職學校機械類專業英語系列《機械英語》教材。該教材為初中起點的學生設計，教學內容在涵蓋專業基本知識的同時，體現了機械專業的時代特征，與現代機械相關的內容占整個教學內容的2／3，課后有豐富學生知識的閱讀材料，且專業詞匯豐富，還有與課文配套的練習冊。在教學過程中，教師可合理、巧妙地分配好課時，利用好教材文章簡潔、圖文并茂的特點，選擇與學生專業相關的內容，進行重點講解，并安排學生自學相關閱讀材料，進一步拓展學生的視野，提高學生的閱讀能力和翻譯技巧。課后，可通過做練習題，鞏固學生所學的重、難點知識，讓學生能學以致用。筆者認為，教師可以采用啟發式教學法，充分調動學生的積極性，重點講清機械的基本概念、主要結構的專業術語名稱及其功能，反復加強口語練習，使學生能用英語熟練表達出機械結構的專業術語及其功能。

3.教師在教學上發揮主觀能動性，提高教學效果

（1）到實訓教室進行實地參觀與教學。目前，中職學校的英語課仍習慣于一塊黑板、兩色粉筆、一臺錄音機的傳統教學模式。這對于21世紀天真活潑，對萬物充滿好奇心的學生來說，似乎有點“out”了，也影響了學生學習英語的興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的“填鴨”中。因此，筆者認為，應該充分地使用學校的教學設備和實訓場地，讓英語課堂走出傳統的教室，來到與當天教學課題相關的機械實訓教室。面對車床、銑床、鉗工、數控機等設備，讓學生參觀并面對面地用英文講解課文。這樣，課堂就會從課文圖片的抽象概念變得直觀和實在。學生面對這些今后工作的伙伴，也會倍感親切，從而更加重視和認真學習專業英語。這樣，學生參與的機會多了，既開闊了學生的視野，又提高了學生學習機械英語的積極性和主動性。

（2）增加學生學習機械專業英語的自信與興趣。首先，由于機械專業學生的特殊性以及大部分學生基礎較薄弱，筆者認為，應先幫助學生樹立自信心，在教學中充分利用語音教學的方法，從0（音標學習）開始，根據學生具體情況利用一定的課時教會學生48個音素。通過掌握音標，使學生學會拼新單詞，這使本來對英語一竅不通而現在卻學會拼單詞的學生，體會到自己能夠用標準的英語發音并進行簡單對話交流的樂趣和自豪感。這種神奇的感覺，對于提高學生的自信心和學習英語的興趣，是一個很好的途徑。

其次，在教學方式上，教師應積極應用現代多媒體等高科技設備教學和多種教學方式來激發學生的學習興趣。現在的多媒體教學手段，以具體的圖像、聲音、動畫的方式，使原本枯燥的機械英語知識變得生動有趣，它將抽象的機械內部結構具體化，復雜的內容簡單化。采用多媒體教學，能幫助教師創設良好的語言環境，繪聲繪色地體現了一節課的內容。學生很容易進入狀態并主動學起來，這對于英語語言教學很有幫助。此外，還應多使用幻燈片、掛圖等現代化教學輔助手段，使抽象的機械英語知識具體化，激發學生學習的興趣。

（3）教師要豐富機械專業知識，體現個人教學魅力。扎實的專業知識是教師專業魅力體現的基礎，是學生信任的基礎。因此，英語教師不僅要有扎實的英語專業知識，還應具備一定的機械專業知識。現實中，中職的英語教師有著扎實的英語專業知識，但機械知識較為欠缺，講起課來對很多機械專業術語深感陌生，遇到學生提問相關的機械知識，也是只知其一，不知其二。面對教學需要，筆者認為，教師可以通過自學或多聽其他機械專業教師的課，不斷提高機械專業知識水平。教師必須具備淵博的機械英語專業學科知識和嚴謹的治學態度，在教學中以幽默風趣的語言感染學生，讓學生發現并折服于教師的專業魅力和教學魅力。這樣，學生才能佩服科任教師，喜歡英語課，從而取得良好的教學效果。

（作者單位：廣西輕工高級技工學校）