中職教育語文教學改革淺談

朱雅奕

語文課是中職學校的文化基礎課，通常不太受學生的重視。學生普遍認為只要學好專業(yè)就行了。其實不然，語文是一門最基礎的學科，也是一門工具學科。尤其在現代社會中，人與人溝通與交流越來越廣泛，缺少語文知識的人是很難獲得長足的發(fā)展的。每年的畢業(yè)生求職，面對用人單位的面試，許多學生答非所問，不能充分地展示自我而錯過自己所希望的職業(yè)。因此我認為，技校的語文教學應該引起學校和學生的重視。

近幾年，中職教育出現新的發(fā)展形勢。為了適應中職教育發(fā)展的需要，中職教育的教學改革勢在必行，尤其是語文教學的改革刻不容緩。

教學改革是當前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點任務之一。我們要充分認識到，職業(yè)教育的事業(yè)規(guī)模和教學質量是相輔相成的，擴大規(guī)模數量是發(fā)展，提高質量更是發(fā)展的本質要求。開展職業(yè)教育，我們既要抓好規(guī)模數量，更要重視提高質量效益，要實現質量、結構和效益的協調發(fā)展。然而，令人擔憂的是，現在一些中等職業(yè)學校只注重擴大規(guī)模而忽視了質量，導致培訓出來的學生素質低劣，產品“銷不出去”。就拿中職語文教學來說，一些中職學校沒有把語文放到足夠重要的地位上，敷衍了事，導致學生不具備起碼的文化知識和素質修養(yǎng)，更別說寫一手好字、一篇好文章了。

目前，很多中職院校存在規(guī)模不大、設施不全、師資力量薄弱等問題，學生很難學到技術，更別談文化知識了。而要想改變這種現狀，我們除了在硬件上擴大規(guī)模、添加設備外，軟件上也要不斷更新并增加教師，且不斷進行改革，努力提高教師素質。

語文教學改革是多方面、異常復雜的，但筆者覺得首要的一點是要改變過去“滿堂灌”及“教師教、學生聽”的教學方法。在實施教學過程中，我們應注重“師生共同參與”，課堂上不僅要有教師積極的主導作用，還要有學生的積極參與。

要想在語文教學中，最大限度地調動學生參與的積極性，筆者認為必須注意以下幾點。

一、教師言行對學生的影響

教師歷來受學生敬慕，學生思想的形成、品格的鑄就，有許多來自教師的言傳身教，教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。語文教學實際上就是一種熏陶，這種熏陶是心靈的互動和相互補充，是情感的共鳴，這種關系在教學實踐上也可理解為教學相長。

二、投入真誠情感對學生的重要性

“感人心者莫先乎情”。教師通過情感活動，可以把自己的個性、人格思想和情操等傾注到教育與教學之中，以感化學生，成為學生自覺參與課堂教學的催化劑。

三、采取有效的教學手段

在語文教學改革中，“師生共同參與”是很重要的。語文教學要求轉變以往的師生關系，讓學生由被動的“聽眾”變成積極的“參與者”，將以往的“先生”與“學生”的關系轉變?yōu)椤敖叹殹迸c“運動員”、“導演”與“演員”的關系。而要做到這些，就必須要有一套行之有效的教學方式，把聽、說、讀、寫訓練有機地結合起來，它包括以下方面。

第一，充分利用課內和課外閱讀、復述等方法，提高學生的聽說能力，提高學生的思想認識，陶冶學生情操，增強明辨是非的能力。在語文教學中，除了通過自讀、導讀、示范朗讀、默讀、講解等常規(guī)教學方法讓學生掌握課文內容外，還可利用個別朗讀、分角色朗讀、集體朗讀、復述故事梗概、背誦等形式，激發(fā)學生的參與興趣，并提高學生的聽說能力。

第二，適當采用提問的方式，提高學生的思維能力。課堂提問具有啟發(fā)思考、活躍氣氛、加強記憶的功效，是達成課時目標的重要手段。適當提問，可以在教學中讓學生把注意力集中到課堂教學上來，使教學收到良好效果。

第三，開展課堂評議、討論，培養(yǎng)學生的分析能力，同時對于解決語文教學中的重點、難點、疑點，評價人物或評價寫作技藝的優(yōu)劣都有較好的效果。

第四，加強多種訓練，鍛煉學生的動手能力。在語文教學中，“練”是貫穿教學過程中的一條主線，無論課文教學還是作文教學，都要求有訓練和練習，通過練習，這對提高學生的動手能力有著非常重要的作用。

總之，在語文教學中師生開展積極有益的互動，是啟發(fā)學生思維、提高教學效果的有效途徑。只要我們在語文教學實踐中不斷探索和改革，實現“師生共同參與”，就能使學生學到更多的知識，取得良好的教學效果。

（作者單位：中國水電八局有限公司高級技工學校）