讓課外作業成為學生的營養餐

張艷

新學期開始了，辦公室里又聽到老師們在議論某某學生課外作業沒能按時認真完成。檢查作業成了老師們頭疼的事。究竟是什么原因讓學生這樣討厭做作業呢？我認為與課外作業的布置形式是否能讓學生接受喜歡有很大關系。

那么，如何讓學生把課外作業作為一項自己需要的、樂意的事去做，在減輕學生課業負擔的同時又能提高學生的數學能力呢？為了提高學生學習能力，培養和鍛煉學生獨立獲取知識和信息的能力，分析和解決問題的能力，我們應嘗試改變以往作業形式。

一、設計趣味性作業

小學生特別是低年級學生的形象思維活躍，特別喜歡一些色彩鮮艷、妙趣橫生的東西，卡通式、童話式、情境化和故事化的作業能不斷引起學生的熱情。所以，在布置作業時，形式要多樣；根據每節課的教學目標，結合課本課后練習，設計一些如過關游戲、兒童樂園、數學王國等作業，增加學生做作業的興趣。如：在教學了《年月日》一課后，我讓學生選擇自己喜歡的一個年份，利用我們學過的年月日知識，動手制作一幅精美小年歷。面對計算題枯燥、乏味的現象，我還設計了一些如“找門牌號”“小猴闖關”“小壁虎找尾巴”“登上寶座”等帶有童趣的游戲性作業，把一道道計算題融合在故事情節中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高學生的計算能力和學習的興趣。

二、設計實踐性作業

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”傳統的作業大部分是教師或者教材提供的，不是學生自找的。為了發揮學生的主觀能動性，我定期布置學生制作《數學手抄報》，要求學生以學習小組為單位合作完成。學生通過到圖書室閱讀課外讀物收集材料，如數學謎語、數學兒歌、數學故事、數學圖形和數學競賽題等。然后設計版面。先要確定版頭的位置和名稱。版頭的名稱要簡潔、明了，如“數學園地”“數學小天地”“數學百花園”“數學醫院”“向數學進軍”等。最后安排各部分內容的位置。

三、設計應用性作業

數學的應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的方法；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。教師在布置作業時，要考慮作業與實際生活的聯系，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，從而達到掌握知識，形成技能，發展智力，培養思維的目的。作業的一般性應用，是指將作業與實際應用結合起來，讓學生看得見、摸得著、聽得到，容易與學生產生共振、共鳴。如：學習完長、正方體的面積后，布置學生回家量一量并計算家里的電冰箱、電視機的總面積等。

四、設計開放性作業

作業的開放性是指作業中題目的條件、要求不統一，答案和解題方法、策略不唯一。探究性作業是由學生個人或學習小組，在教師的指導下，提出綜合性、探究性強的問題。布置作業時，要增強作業的開放性、探究性，可以從以下幾方面體現：一是允許學生用不同的算法。只要正確、合理，學生認為方便，就是最好。在作業時，教師不應規定統一答案，只有參考答案。二是允許學生以小組為單位進行作業的研究。堂上有學習小組進行合作學習，課后完成作業也可以進行。除獨立完成的作業外，教師也可以適當布置作業，讓學生通過小組合作完成。三是根據每節課的教學內容，設計一些讓學生補充條件或問題并解答的題目。四是設計一些問題，學生通過調查或結合自己生活的實際，提出解決問題的策略或方法。如：學習了“百分數應用題”后，可設計這樣的題目：一個家庭去某地旅游，甲旅行社的收費標準是：如果買3張全票，則其余人按半價優惠；乙旅行社的收費標準是：家庭旅游算團體票，按原價的80%優惠，這兩家旅行社的原價均為每人1000元。

（1）如果你家去，你準備選擇哪家旅行社呢？

（2）看到這些信息后，你對其他家庭去旅游有什么建議呢？

五、設計層次性作業

由于受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數學上得到不同的發展。”為此，在作業設計時，不能“一刀切”應該從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的作業，為任何一個學生創設練習、提高、發展的環境，使每個學生成為實踐的成功者。

設計作業時首先應根據不同層次的學生設計模仿練習、變式練習、發展練習三類。學生根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。如：在學習了乘法分配率的應用后，設計了三個層次的星級作業：

一級：①16×72＋16×28②（125＋250）×4

二級：①16×99＋16②75×101

三級：16×56＋16×45－16

當然，數學作業除以上情況還有很多類型，各種類型不能截然分開，只有善于布置課外作業，才能使課內課外融為一體，使學生的數學素養得到全面提高。

（作者單位：江蘇省贛榆縣宋莊鎮中心小學）