提高《公差配合與技術測量》課程教學效果的研究

《公差配合與技術測量》是技工學校機械類專業的一門專業基礎課。該課程由兩大部分組成：公差配合部分和技術測量部分。主要研究零件在加工過程各種誤差的控制、技術測量的基礎知識及常用計量器具的使用。由于其具有較強的實踐性、邏輯性、抽象性，專業術語較多，而學生實際經驗缺乏，學習難度較大，因此這門課會讓學生感到枯燥乏味，缺乏學習興趣。而傳統的“教師講，學生聽”的灌輸式講授不利于學生形象思維的培養，限制了學生創新能力和發展潛力的發展。筆者在本課程多年的教學實踐中，根據學生接觸實際生產較少及文化基礎知識較差等實際情況,對教學內容進行了一些必要的調整，采取了一些行之有效的教學方法,收到了較好的教學效果。

一、采用項目教學法講計量器具

項目教學法是一種以能力為本位的教學模式,強調學生在學習中體驗實際工作過程。而講計量器具的目的主要是讓學生會用,不必講太多的理論。下面以外徑千分尺為例簡述其步驟。

1.確定項目目標

（1）知識目標：了解外徑千分尺的結構、特點、讀數原理和方法。

（2）技能目標：正確使用外徑千分尺對工件進行測量。

（3）情感目標：通過動手實踐，培養學生認真嚴謹的工作作風和安全操作意識。

2.實施計劃

教師要計劃項目實施的步驟，安排完成項目的進度，并進行小組人員分工。工作項目提出后，以學生動手實踐為主線，其中穿插必要的指導和知識講解。具體分為以下三個步驟。

（1）讓學生拆分千分尺了解其結構及原理，并了解每一部件的用途。

（2）明確其讀數方法及讀數原理。

（3）動手檢測工件不同部位的尺寸并進行總結。

3.檢查評估

學生完成后，請每組闡述總結，教師做最后總結。

這種以項目為先導、以實際操作為主線的教學模式，大大提高了學生的學習興趣。

二、采用直觀教學法講概念理論

公差配合部分的概念和理論比較抽象，在學習中學生理解較困難，筆者在教學過程中運用有效、直觀的教學方法，使學生更容易接受。

如在講極限間隙和極限過盈時，事先加工好多個某一尺寸的過渡配合的孔和軸。講課時，首先讓學生對孔、軸的實際尺寸進行測量，一方面使學生對實際尺寸的概念加深理解，另一方面讓學生對工件進行配對組合。組合時，學生會發現一些軸可裝在孔里，說明它們之間存在間隙；而有一些軸裝不到孔里，說明它們之間存在過盈。通過學生用實際工件進行組合的直觀過程，加深學生對間隙、過盈、過渡配合等概念的理解和掌握。

三、采用問題式方法講形位公差

這種方法是由教師提出問題，在教師組織和指導下，通過學生獨立的探究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。思源于疑，沒有疑問就沒有思維，思維總是從解決問題開始的。形位公差這部分內容比較抽象，教師可以通過提出啟發性問題，創造不同的教學情境，讓學生經過思考，分析比較來加深對知識的理解。例如在講直線度公差時，可提出“直線的存在狀態有哪些”“每種狀態下被測直線會向哪些方向產生誤差”等問題。而公差帶是限制實際直線變化的區域，讓學生自己總結直線度公差的公差帶形狀有三種：兩平行直線、兩平行平面和圓柱面。教師通過設置思考情境，把學生探索的熱情激發出來，學生因此而印象深刻，收到了較好的教學效果。

四、運用多媒體教學法

教師作為教學活動的主導者，在課堂教學中，要充分利用多媒體技術和網絡技術開展教學。多媒體課件將圖像、動畫、聲音、文字動態地整合在一起，共同構成了復合性教學的手段，通過學習者的視覺、聽覺、觸覺、思維的接受和反饋，全方位、立體性地調動了學習者的學習情緒和思維能力，使沉悶的學習過程變得生機盎然、趣味十足，使抽象、深奧的道理變得生動具體，容易理解。

五、加強師生間的情感交流

首先，教師在講課時要做到話語親和、有凝聚力，善于用自己富有藝術性的語言調動學生的積極性，鼓勵他們主動、積極地參與教學。

其次，教師要多關心、多鼓勵、多傾聽，及時了解學生的思想動態及在學習中的困惑，不嘲諷有厭學情緒的學生，幫助后進生找回自信，認清自己的不足，耐心傾聽他們的問題，從而贏得學生的信任和好感，激發學生學習的熱情。

總之，從《公差配合與技術測量》這門課的教學來講，教師需結合該學科特點及學生情況，緊密聯系生產實際，采用科學的教學方法和手段，培養學生的學習興趣，激發學生的創新思維能力，從而收到良好的教學效果。

（作者單位：山西機械高級技工學校）