用心經營,做一個幸福的班主任

鄧壽麗

常言道：“功夫不負有心人”“沒有愛就沒有教育”，回顧多年來點點滴滴、瑣瑣碎碎的班主任工作，筆者最深的體會就是班級像家，班主任的幸福感來源于全體同學的“目標一致、團結一心，不懈努力、大膽超越”，需“用心經營，用愛呵護，才能快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福！”

一、以尊重為基礎，以目標為導向，創建班級管理體系

1.平等對待、相互尊重

班級就像一個大家庭，每個學生都是家庭中不可缺少的一員。教師與學生在教育過程中雖然處于不同的地位，但在人格上是平等的，班主任應像尊重自己一樣尊重學生，與他們一起娛樂，交朋友，談心，不斷縮小師生心理距離，實現“親其師，信其道”。

2.制訂目標、表達愿景

班級管理中，班主任要通過恰當的方式將期望傳達給學生，讓學生知道教師對他們的期望。因此，筆者每接一個新班，所做的第一件事就是跟學生一起分析班級情況，確定班級奮斗目標。如0731班，高級數控專業，多為男生，高中畢業，有一定的知識水平和文化素養，思想趨向成熟、穩定，有自己的想法和判斷能力。在第一節班會課上，通過廣泛征集，熱烈討論，最終把“永不言棄，共創輝煌”確定為班級目標口號，為隨后三年里0731班拿下一個接一個的 “全校第一”埋下了伏筆，所取得的優秀與輝煌成績，為全校師生所敬慕。隨后接管的0933班，更是創造了一個班級學生自主管理的奇跡，全班同學“團結一致、不屈不撓、銳意進取、樂于奉獻”的精神，成為全校師生關注的焦點和效仿的榜樣。這印證了我們的班級口號——“0933，非同一般，高級物流，引領潮流”。

二、以崗位為平臺，以責任為中心，以制度為約束，規范班級管理措施，放權自主管理

1.選拔和任用好班干部

班主任要根據班級情況，按照每個學生的不同特點，選拔和任用好班干部。同時，做好班干部上崗前的培訓工作，樹立他們的服務意識。班主任要通過發揮班干部的核心作用，吸引和帶動全班同學積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺產生對集體的責任感和榮譽感。班主任還要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量，在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。

2.規范制度，放手管理，構建學生自我管理體制

一個班主任如果事必躬親，勢必陷于瑣事和煩惱之中，難以全面、準確掌握班級動態，進而影響到班級工作的順利開展。只有下放權力，把學生的積極性調動起來，才能形成合力，共同構筑學生管理機制。

3.為學生設置多種崗位

班主任要創造條件讓每個學生都當上“官”，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、展現自我的機會。

三、以班級活動為紐帶，建設和諧團隊，凝聚班級向心力

1.讓學生了解團結協作的重要性

班主任要讓學生懂得：團隊是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，它以尊重個人的興趣和成就為基礎，以協同合作為核心，以全體成員的向心力、凝聚力為最高境界；團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，揮灑個性、表現特長可保證成員共同完成任務目標，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證了組織的高效率運轉。良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位，充分發揮集體的潛能。

2.積極組織班級活動，讓學生體驗團隊的魅力

班級活動是培養班級凝聚力的有效平臺，只有通過多種形式活動的開展，才能把各種類型的學生調動起來，使他們在充分發揮自身潛能的同時，不斷體驗成功的快樂，以激發其挑戰更高目標的動力。

四、用心捕捉，用愛賞識，與學生同甘苦、共命運

1.掌握技巧，用“心”溝通，用愛感化

古人云：“親其師，信其道。”教師的“愛”如同雨露，滋潤著學生心靈；如同戰鼓，激發著學生奮進。溝通是管理的最高境界，有效的溝通能解決問題、消除誤會、達成共識，進而拉近師生距離。

2.大力推廣賞識教育

賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。班主任要不斷用賞識的眼光看待學生，要不斷表現出你對學生賞識，從而鼓舞和激勵學生不斷進步。

常懷感恩心，永駐盡責志。班主任要做到“成敗不必問，得失不必究”，只要用心至真、用情至深，盡到了自己應盡的責任和義務，即使在班級管理中存在不足，但其過程和結果都是幸福和快樂的。

（作者單位：廣東省工業高級技工學校）