新時期體育教師在教學中的主導(dǎo)作用

王勇

新時期要求體育教師的責任不僅僅要傳授體育知識、衛(wèi)生保健理論、基本運動技術(shù)、技能，更重要的是激發(fā)學生的運動興趣，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，增強肌體機能，開發(fā)智力，增強體質(zhì)。學生身體素質(zhì)提高的主渠道是課堂教學，在二十多年的教學實踐中，筆者通過努力探索，認為體育教師在教學中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)主要是上好體育課。上好體育課必須具備五大基本要素：教材、教法、示范、講解、創(chuàng)新，這五個方面層層遞進，循序漸進，對體育教師提出了科學、系統(tǒng)的要求。

一、教材

體育教師必須依據(jù)大綱要求，吃透大綱內(nèi)容，把握教材的重點、難點，有目的地進行體育教學。俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，就是說備課要下大功夫，現(xiàn)代教學不僅要求體育教師備教材，還要被教材以外的教學內(nèi)容，包括教材內(nèi)容順序的安排，隊伍的調(diào)動，突發(fā)事件的處理，教法手段的運用，練習強度、密度的設(shè)計等。因此體育教師要能夠把“角色轉(zhuǎn)換”“換位思考”等運用到自己的授課之中。同時，體育教師備課要結(jié)合本地氣候特點、學校實際情況、學生特征、學齡階段、性別差異、生理和心理特點進行，要做到既獨立思考，又集思廣益。在遵循現(xiàn)代教育學、心理學原理的基礎(chǔ)上，體育教師要以備課組為單位把握教材，開展集體備課活動。

二、教法

教法是提高課堂教學效果的關(guān)鍵，教師要結(jié)合教學實際，使教學過程實現(xiàn)教學內(nèi)容、學生實際、場地、器材、教學方法的完美結(jié)合?！敖虒W有法，但教無定法”，選擇什么樣的教法，要跟據(jù)學生的特點，靈活運用。如在教鉛球側(cè)向滑步動作時，教師既要示范，又要通過圖片或分解動作來讓學生看清動作步驟，以及動作的上下肢協(xié)調(diào)配合等?，F(xiàn)代教改的必由之路是通過培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，變被動學習為主動學習。常用的現(xiàn)代教法有：改變難度法、評分法、比賽法、正誤對比法、圖案變換法、表揚法等。

三、示范

示范是體育教師以自己的標準動作作為學生的動作要領(lǐng)，用以指導(dǎo)學生學習的方法。體育教師要讓學生明確示范的目的，引導(dǎo)學生對要學習的內(nèi)容產(chǎn)生強烈興趣，并激發(fā)出學生躍躍欲試的表現(xiàn)欲。示范要準確、輕松、優(yōu)美，要注意時機、位置、方向，要和講解有機結(jié)合。

四、講解

講解是指體育教師用語言向?qū)W生說明動作的名稱、作用、方法、要領(lǐng)、要求，以及指導(dǎo)學生進行學習與練習的方法。體育教師要能說一口標準、流暢的普通話，講解時語言要生動形象、簡單易懂、抑揚頓挫，高低強弱分明，親切而富有激情，并配合適當?shù)氖謩?、掌聲、哨聲、目光等吸引學生注意，提高學生信心，增強感染力，激發(fā)學生積極參與練習的熱情。

五、創(chuàng)新

體育教師要結(jié)合多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀素材，及時融到教學中去。教書育人是時代需要，要將原來的應(yīng)試教育及時向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。簡單來講，就是讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，體育教師培養(yǎng)學生 “會做人、會生活、會學習、會發(fā)展”。把“苦學”變?yōu)椤皹穼W”，創(chuàng)造性地完成教學任務(wù)是當今教學改革的新要求，在工作中敢于破舊立新，在改革中創(chuàng)新。

總之，體育教師不該把學生教成裝知識的容器，生硬地把知識、技術(shù)、技能等機械地傳播給學生，而要靈活地通過體育教學，科學、有目的、有計劃地把體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能傳授給學生，使學生學之有道、強體有術(shù)，調(diào)動學生的積極性，為學生樹立終身體育意識奠定基礎(chǔ)，真正發(fā)揮體育教師在課堂教學上的主導(dǎo)作用。

（作者單位：山東鄒城高級職業(yè)技術(shù)學校）