鉗工實習教學的幾點體會

于曉忠

鉗工是從事工件的劃線與加工、機器的裝配與調試、設備的安裝與維修及工具的制造與修理等工作的工種，其特點是以手工為主，靈活性強，工作范圍廣，技術要求高。操作者的技能水平直接影響產品質量。將理論知識與技能訓練有機結合起來培養學生的鉗工技能，使鉗工生產實習教學走向科學化、規范化，是擺在每個鉗工教育工作者面前的重要研究課題。

體會一：端正學生的學習態度

由于鉗工實習的主要內容是傳統的簡單常規操作，與現代制造技術相差甚遠，加之實習條件艱苦，導致學生在學習過現代化制造課程后，會明顯表現出對鉗工實習的抵觸情緒。學生普遍認為鉗工已經與目前高速度、高精度、高可靠性的市場需求產生了極大的差距，應該取消這種落后的加工方式。這就從思想上影響了學生對機械制造的正確認識。根據上述情況，在教學中，首先要讓學生在思想上正確認識鉗工，并對課程的內容、要求和目標有一個初步認識。其次可組織學生到企業參觀，了解鉗工在機械制造和設備維修中的作用，使學生親身體驗到機械設備在很多方面不能代替鉗工的操作。當學生實習態度有所改變后，教師要明確指出鉗工技能不是一朝一夕就能學到的，要經過反復練習、刻苦學習才能掌握，從而使學生建立自信心，由“要我練”變為“我要練”。

體會二：明確鉗工操作技能的目的和要求

學生光知道“為什么學”還不夠，還要明確訓練的目的和要求，明確掌握該項技能的重要作用，這樣才能使學生對技能訓練產生高度的自覺性和積極性。教學中，教師要讓學生對應掌握的鉗工技能有個總體了解，使學生明白鉗工操作技能訓練的重要性及應達到的水平。教師對每個課題都要提出相應的要求和檢驗方式，了解目標落實情況，強化目標控制，這樣才能提高鉗工實習的效果。

體會三：鉗工技能訓練要有計劃、有步驟、有方法

技能的培養關鍵在于學生長期的練習，但這種練習絕不應是一種簡單的機械重復，而應當是在科學指導下的最優練習，教師應對整個練習過程進行有效的控制。實習中，教師要強化鉗工基本技能的訓練，通過對鉗工基本操作動作的示范及講解，使學生由簡單模仿到熟練掌握。教師要及時發現學生在訓練中出現較多的錯誤并加以糾正，否則，錯誤動作一旦形成，糾正起來就非常困難。

基本技能訓練要循序漸進，先易后難，具體步驟如下。

第一，加強鉗工綜合技能訓練，提高學生解決問題的能力。

學生在熟練掌握基本技能后，就要有計劃地把各種基本技能有機結合起來，進行綜合訓練。教師應根據綜合技能訓練的內容和要求，制訂具有一定針對性的課題練習，培養學生的綜合操作能力。

第二，合理安排練習時間，采取多樣化的練習手段。

鉗工技能的形成要有足夠的練習時間和次數。教師在安排練習時間和次數時，既要考慮到有利于技能的鞏固，又要避免由疲勞引起的厭倦情緒從而導致興趣下降，還要根據各種基本技能的性質和特點，合理安排練習時間間隔及每次練習時間長短，采取靈活多樣的練習方法。

第三，對學生的成績及時進行評價。

無論是單項操作練習，還是綜合操作訓練，每次都要建立一個評分標準。學生對照這個標準可以了解訓練的要求，教師最好讓學生參與實習工件的批改，讓學生發現自己的錯誤，并指導學生改進訓練方法，對于實習工件做得好的學生應及時給予表揚。教師還應注意利用技能評價，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面。

體會四：運用各種教學方法及教學手段，培養和提高學生的鉗工技能

教師不光要提高學生基本操作技能，更應該注意提高學生創新思維與創新意識的能力。例如，在講零件加工步驟之前，教師可先讓學生自己制訂加工步驟，然后對此進行討論或分析，讓學生自己分析優點及不足之處，最后集合這個方案的優點，再提出合理的工藝方法。

在實習過程中，教師要因人施教，對技術好的學生增加課題難度，對技術差的學生要多指導、多鼓勵、多練習。同時，還可以成立互助小組，讓技術好的學生幫助技術差的學生，給他們介紹實習的經驗，使雙方共同進步。

另外在實習中，教師應主動采用先進的電化教學方法。電化教學比較直觀，不受時空限制且具有可重復性，還可以調節教師示范教學的單一狀態。教師可以把鉗工基本技能的分解動作與整體動作制成電教片，使學生一目了然，能在較短時間內，熟悉鉗工基本技能的要領，同時改變技能訓練臟、累、苦的模式，以激發學生的學習興趣。

（作者單位：無錫技師學院）