名師論道,共話專業成長

舒玲玲

高朋滿座，四百教師齊聚；星光熠熠，六大名師論劍。在第二十七個教師節前夕，2011年浙江省中等職業教育“名師論壇”（杭州站）在杭州市中策職業學校小劇場盛大啟幕。

浙江省教育廳副廳長、浙江省成職教協會會長鮑學軍，杭州市教育局副局長、杭州市教育學會職教分會會長沈建平，浙江省教育科學研究院院長方展畫，杭州市職教教研室主任張金英等諸多領導出席了本次名師論壇。本次論壇由杭州市中策職業學校校長高志剛主持。論壇以“教師專業化成長”為主題，開啟了區域推進職業教育名師和學科帶頭人培養工作的新思路。

“語文教育就是要讓學生融入社會，過有詩意的生活。”感悟職業教育的愛與被愛，杭州市電子信息職業學校的黃云老師提倡要“成全一棵樹”，重塑對生命的敬畏：“預設多種可能，以應對教學上的突發事件。”不斷轉變教育理念以應對教學“高原”反應，杭州市中策職業學校的沈柏民老師強調要反思開路厚積累，使自己保持一個開放的心態：“學習一旦成為需要，就會變得輕松和愉悅。”因為心存感恩而愛上科研，杭州市喬司職業高級中學的凌靜老師化感恩為學習的動力，挑起了一份厚重的責任：“能做自己感興趣的工作，是一件快樂的事情。”從實驗室管理員成長為全國名師，紹興市職教中心的迮勤老師一直身處技能發展的前沿：“一生只做一件事，每天多做一點點。”以361°的理念來激勵自己做個學生喜愛的好老師，浙江信息工程學校的張良華老師用愛鑄就師魂，以責任成就事業：“教師的人格往往比所教授的課程更重要。”身兼兩個班級的班主任，每天工作到深夜，浦江縣職業技術學校的于民老師以“陪伴教育”滋潤學生心靈，架起師生間心靈溝通的橋梁……

作為繼2011年4月舉行的“浙江職業教育與成人教育發展論壇”之后的又一次盛會，本次名師論壇邀請多位名師從教學、育人、科研等不同角度，圍繞教師專業化成長這一主題展開演講，名師們用真摯的情感和真實的事例，給全場四百余名教師奉獻了一場文化饕餮。

全程參與本次名師論壇的鮑學軍副廳長對此給予了高度評價：“在教師節前夕舉辦這樣一次規模盛大的名師論壇，意義深遠。培養名師是時代的呼喚，是教育自身發展的要求，我們非常高興地看到中職教師正在不斷成長，并且已經涌現出一大批名師。在本次名師論壇上，各位名師從不同角度詮釋了中職教師的師風師德，他們充滿愛心、熱情工作，其認真的工作態度和高尚的教育情懷值得頌揚。他們是職業教育的骨干與精髓，充分展示了我省職業教育的風采！”

先聲奪人，2011年浙江省中等職業教育“名師論壇”（杭州站）的成功舉辦也為下一站埋下了伏筆；移師湖州，我們期待“名師論壇”系列活動能真正成為中職教師專業成長的第二平臺，推動浙江省中職教師人才高地更好、更快地建設起來。

2011年浙江省中等職業教育“名師論壇”（杭州站）能夠成功舉辦，作為承辦方的杭州市中策職業學校功不可沒。精心籌備只為見證每一位名師的成長軌跡，榜樣激勵只為加速與會教師的發展蛻變。

有成長路徑，更要有成長精神

聆聽6位名師的成長經歷，看到他們對自己的專業成長都能有一個比較清晰的勾勒，讓全校教師感受名師們身上那種為人師表、德藝雙馨的高潔氣質，是杭州市中策職業學校積極籌備本次名師論壇的一個“私心”。

致力于提升教師的專業素養，杭州市中策職業學校歷來都非常重視師資隊伍建設，要求教師有高尚的情懷和扎實的技能，跟行業接軌、與市場并肩，用高志剛校長的話說：“我們的專業教師要立足課改前沿，力爭與產業發展和技術改進同步，從知識型向技能型、研究型轉變。”

給教師壓擔子，杭州市中策職業學校要求教師們將學生“變廢為寶”。學生在初中階段因為成績不甚理想而得不到重視與喜愛，進入中策，老師要喚起他們的自信，通過指引和幫助，讓他們發現自身的閃光點，并發揚光大。要吸引學生，首先要能露一手，“鎮住場子”。就像沈柏民老師，因為一次斷電引發的教學“突發”事件，下決心深入企業了解機械設備的故障排除技術，拜企業專家為師，甚至走上社會承接空調維修業務，只為了解每一種故障語言，更好地了解行業動態，讓學生能夠足不出戶，技能盡掌。技藝引發興趣，后面的問題就迎刃而解了。高校長不但要求教師們擁有高尚的情懷，也要求他們能有無私的奉獻精神。“既有成長路徑，也有成長精神”，才能真正具備成長為一位名師的條件。

課程是服務，基于課程的教育變化才是產品

杭州市中策職業學校對于教師隊伍建設的高度重視，使得教師們都繃緊了教科研的神經。以名師的標準來嚴格要求每一位教師，高校長提出：“要擁有課程的研究、開發與實施能力。”技能教學不同于一般的知識傳授，對實踐操作能力的重視使得技能教學有著自身的許多特殊性。高校長強調：“對于技能教學來說，課程是服務，基于課程的人的變化才是產品。倡導項目教學法，讓學生從情境中、從項目中掌握知識與技能，任務驅動永遠是第一位的。”

所謂孤掌難鳴，杭州市中策職業學校的課程改革從來不是教師自己的事情。要求通過與企業人員共同研究、制定符合市場生產需要的教學大綱和教學方法，讓日常教學緊扣企業發展所需，是學校一以貫之的課改要求。作為包括國家級示范專業在內的烹飪專業群來說，課改任務更是不可小覷。為了提高教師的專業能力和市場意識，學校利用雷迪森、黃龍、凱悅等眾多校企合作的企業資源，共同參與課程調整、編定教學大綱、實施實訓計劃，既提高教學質量，也同時提升教師的專業能力，一舉兩得。

組建一支精誠合作的教師團隊

如果說將企業人員引進校園是為了提升教師的教科研能力，那么安排教師下企業學習就是為了讓專業教師與行業企業零距離接觸，讓他們擁有扎實的職業背景。“逼著學校教師下企業，借著校企合作等平臺讓我們的專業教師與企業的專家、骨干建立起經常性的聯系，通過隨堂聽課、拜師學藝、交流探討等形式來強化教師的業務水準和技能水平……”電氣教師赴上海地鐵公司學習、西餐教師到英國實踐半年、酒店管理教師赴新加坡高校和頂級飯店“浸沒”一年，為了讓專業教師能夠掌握前沿科技，不落俗套，杭州市中策職業學校每年都會選派一些優秀教師外出學習、培訓、掛職。

說起名師團隊培養，高校長也深有感觸：“僅有幾位名師出類拔萃縱然能夠起到引領與帶動作用，但是一支精誠合作的教師團隊才是學校發展的中流砥柱，因此，我們的師資隊伍建設工作既重視骨干教師、專家名師的培養，更重視師資隊伍的整體素質提升，將‘點的輻射擴大為‘面的涵蓋。”

雖然名師成長的道路不盡相同，他們的成功秘訣不一而足，但是名師身上那種寄情于職校教學的熱情，他們的切身體會和深切感悟，已經為其他教師鋪陳出一條條成功的發展之路。正如杭州市教育局副局長、杭州市教育學會職教分會會長沈建平所說：“思想的交流、觀點的碰撞，可以引發我們思考、激勵我們踐行！”在這樣一種治教氛圍中耳濡目染，勢必會帶動其他教師一起努力、勤奮工作。從幾位出挑的專家名師，到一批技能出眾、成績斐然的優秀教師，組建一支精誠合作的卓越教師團隊應該可以期待！