高三學生高考前狀態焦慮及其影響因素

袁殷紅 王 健

焦慮(anxiety)是對不特定、模糊無形的危險產生的一種受挫和苦惱體驗,并表現出外在行為反應和內部生理變化。焦慮通常分為兩種:狀態焦慮和特質焦慮。狀態焦慮是個體在特定時刻、特定情境中體驗到的短暫的焦慮情緒;特質焦慮是相對持久的、具有個人差異的穩定的焦慮傾向。依據以上定義,考生在臨近高考時所產生的具有特定情境性的焦慮屬于狀態焦慮。因此,有研究者提出了“高考前狀態焦慮”這一概念[1],意指考生對高考事件產生的暫時波動的狀態焦慮體驗。國內外對焦慮和測驗焦慮的研究比較多,但對高考生焦慮心理的研究并不多見。針對目前現狀,本研究通過對學生高考前狀態焦慮及其相關因素關系的探究,試圖為降低學生考前狀態焦慮提供相關的實證支持。

1 對象與方法

1.1 對象 本研究采用分層隨機抽樣法,調查了江蘇省宿遷市2所中學200名高三學生。共收回問卷200份,有效問卷148份,有效率為74%。男74名,女74名;文科80名,理科68名;城鎮41名,農村107名。

1.2 測量工具 問卷的第一部分是用于分類的社會人口學指標;第二部分采用上海師大葉仁敏修訂的狀態-特質焦慮量表(STA I-Form Y)[2],其重測信度S-A I為0.88,T-A I為0.90;S-A I和T-A I相關系數,初測為0.84,再測為0.90,一致性信度滿意。被試學業成績為高三上學期多次大型考試的平均成績。

1.3 測量方法 在任課老師的協助下由同一主試進行施測,在課堂上向學生發放問卷,當場填寫和收回。

1.4 數據處理 采用SPSS 11.0進行統計分析。

2 結 果

2.1 高考前狀態焦慮的總體情況

2.1.1 高考前狀態焦慮與常模的比較 不管是男生、女生還是男女生總體的高考前狀態焦慮均在0.001水平上,顯著高于正常人群在一般情況下的狀態焦慮常模,見表1。

表1 高考前狀態焦慮與常模的比較()

表1 高考前狀態焦慮與常模的比較()

注:＊P＜0.05,＊＊P＜0.01,＊＊＊P＜0.001,下同

常 模 高三學生 t男生(n=74) 45.20±9.40 39.71±8.89 5.03＊＊＊女生(n=74) 44.74±9.50 38.97±8.45 5.23＊＊＊總體(n=148) 44.97±9.42 39.31±8.66 7.31＊＊＊

2.1.2 高考前狀態焦慮各等級上的人數分布百分比 男生、女生群體和總體的高考前狀態焦慮都以中等程度的人數最多,高焦慮檢出率分別為32.4%、35.1%、35.8%;在男生、女生群體中和男女生總體中,都是低焦慮者人數最少,見表2。

表2 高考前狀態焦慮各等級上的人數分布(%)

2.2 高考前狀態焦慮與特質焦慮的關系

2.2.1 高考前特質焦慮與常模的比較 不管是男生、女生還是男女生總體的特質焦慮均在0.001水平,這顯著高于正常人群在一般自然情況下的特質焦慮常模,見表3。

表3 高考前特質焦慮與常模的比較()

表3 高考前特質焦慮與常模的比較()

高三學生 常 模 t男生(n=74) 46.69±9.48 41.11±7.74 5.06＊＊＊女生(n=74) 45.07±8.59 41.31±7.54 3.76＊＊＊總體(n=148) 41.22±7.63 45.88±9.05 6.26＊＊＊

2.2.2 高考前狀態焦慮與特質焦慮、學業成績的關系 高考前狀態焦慮與特質焦慮、學業成績之間的相關系數分別為0.80(P=0.000)和-0.28(P=0.001)。這表明,特質焦慮與高考前狀態焦慮呈顯著正相關;學業成績與之呈顯著負相關。

2.3 高考前狀態焦慮在學校類型維度上的比較 2所中學的學生高考前狀態焦慮存在極其顯著的差異。男女生的高考前狀態焦慮不存在顯著差異。抱負水平為重點大學和普通大學的學生高考前狀態焦慮存在非常顯著的差異,見表4。

表4 學校類型、性別和抱負水平維度上高考前狀態焦慮的比較()

表4 學校類型、性別和抱負水平維度上高考前狀態焦慮的比較()

高考前焦慮狀態 t學校類型 四星中學 42.26±8.20 -3.65＊＊＊民辦中學 47.69±9.83性 別 男 45.20±9.40 0.30女44.74±9.50抱負水平 重點大學 44.04±9.08 -2.38＊＊普通大學 48.20±8.60

3 討 論

3.1 高考前狀態焦慮的總體情況 不論男生、女生還是總體,其高考前狀態焦慮均在0.001水平上,這顯著高于正常人群的狀態焦慮常模;男、女生群體的高焦慮檢出率分別為32.4%和35.1%,總體為35.8%。已有研究發現,學業壓力是中學生適應不良的關鍵因素[3],考試壓力是青少年最大應激源[4],高中生學業壓力在很大程度上來自于對別人期望的認知和與別人比較的壓力[5]。

3.2 高考前狀態焦慮與特質焦慮的關系

3.2.1 高考前特質焦慮與常模的比較 不管是男生、女生還是總體的高考前特質焦慮均在0.001水平上,顯著高于正常人群一般情況下的特質焦慮常模。特質焦慮在高考事件面前失去了原有的相對穩定性,這表明高考事件對特質焦慮也有重要影響。這與陜西師大教科院王淑珍等人對應激情景(SARS)中特質焦慮的研究[6]一致。

3.2.2 高考前狀態焦慮與特質焦慮的關系 高考前狀態焦慮與特質焦慮呈正相關且極其顯著。一方面在于本研究所選用的狀態焦慮和特質焦慮2份量表之間相關系數較大,初測為0.84,再測為0.90;另一方面是人們應對具體焦慮問題的方式相對穩定,不因時間和引發焦慮的情景不同而改變。

3.3 高考前狀態焦慮與學業成績的關系 學業成績與高考前狀態焦慮呈極其顯著負相關。這可能是因為學業成績通過影響學生的自信心、自我效能感來影響焦慮水平。Hackett指出,自我效能對焦慮有很強的直接影響。當個體面臨較難預料或較難對付的新問題時,自我效能的作用特別突出[7]。

3.4 學校類型維度上的高考前狀態焦慮 四星級學校和民辦學校間的高考前狀態焦慮存在極其顯著的差異,原因可能有:①重點中學的生源比普通民辦中學好;②重點中學教師教學水平和結構比普通民辦中學高。

3.5 性別維度上的高考前狀態焦慮 學生高考前狀態焦慮不存在性別差異,這與原量表觀點一致。原因可能是,家長現在更多關注子女的未來發展而非男女差異,教師也不會因學生的性別而厚此薄彼。

3.6 抱負水平維度上的高考前狀態焦慮 抱負水平為普通大學的學生高考前狀態焦慮顯著高于抱負水平為重點大學的學生;抱負水平為重點大學的學生的學業成績平均數為526.17,標準差為70.81,而普通大學的平均數為479.83,標準差為47.05。這說明:①學生的抱負水平與其學業成績密切相關;②相對抱負水平來說,高考前狀態焦慮更受學業成績的影響。

[1]黨彩萍.高考前狀態焦慮與特質焦慮、人格和自我效能感關系研究[J].呼和浩特:內蒙古師范大學,2003:11-12

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[4]Wolf T M,Faucett J M,RandalH M.Graduating medical student’ratings of stresses,pleasures and coping strategies[J].JM ed Education,1988(63):636-640

[5]樓瑋群,齊銥.高中生壓力源與心理健康的研究[J].心理科學,2000,23(2):156-159

[6]王淑珍,王有智,辛省平.應激情景對特質—狀態焦慮及健康歸因的影響[J].中國心理衛生雜志.2004,18(9):658-660

[7]Chwalisz K,Altmaier EM,RussellD W.Causal attribution of career plateau:A comparative analysis[J].Journal of Management,1992,16:181-193