貫徹素質教育 優化英語教學

胡旭霞

歷史的列車已將人類載入了一個全新的時代，即信息時代、知識經濟時代。全面推進素質教育，培養學生的創新與實踐能力，順應時代潮流是我們教育工作者的職責，而英語已成為社會生活和國際交往中不可缺少的工具，掌握了英語就把握了參與發展的機會，所以作為英語教師，我們更要樹立全新的英語觀和學生觀，把握好課堂教學，把學生培養為高素質有創意的人才，而不是應試教育的“奴才”。

那么讓我們來關注一下我們現階段英語教學所存在的問題與誤區：

一、教師“抱著走”，包辦代替，唱獨角戲。

二、“滿堂灌”或“填鴨式”教學。

三、“塊塊式”教學。多年來外語教學尤其是高中外語教學已形成了這樣一種模式：詞匯教學——閱讀——翻譯——語法分析。

四、知識型課堂。大多英語教師在課堂上大講特講的都是語言點、語法知識，而忽略了英語知識的運用與交際。

五、考試型評價。我們外語教學現在的評價體系局限于高考，也就是應試教育。

下面再讓我們看一看英語素質教育的本質：

一、英語素質教育應以學生全面的、整體素質的提高為根本目的。

二、素質教育應充分體現學生的主體地位。

三、素質教育應以開發學生的潛力為基礎。

四、英語素質教育要尊重和健全學生的人格與學生自身的發展。

五、積極推進英語教學法的改革，提高課堂教學質量。

在落實英語素質教育問題上，我們必須堅持如下幾個教學原則：

一、寓思想教育于語言教學之中的原則。

二、“四會并舉”階段側重原則。

三、實踐性原則。

四、交際性原則。

我們學習英語最終的目標是為了應用，所以也應為教——學——用。大道理、大原則講了不少，那么具體到英語教學中我們該如何實施素質教育，從而優化我們的英語教學呢？

一、課前準備活動。俗話說，“有備無患”，要想高素質、高質量、高水平的上好一節課，課前準備工作必須得做好。

二、課堂活動。如何優化課堂教學，奪取大面積豐收，是我們外語教師的重大任務，我們也只有站好自己的講臺才是最實效且最實際的。我一直以來都是從以下幾方面做工作的。

1.注重興趣的培養。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，調查研究結果也證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%。我們可以用競賽法讓學生進行英語單詞記憶，如英語書法競賽、知識競賽、朗誦競賽和表演競賽等，使學生在競賽中感到成功的喜悅，從而樹立自信心，激發學習興趣。

2.培養學生的創新能力。新教材要求我們能靈活地運用各種先進的教學手段，充分發掘學生的潛能，培養學生對語言的實際運用能力，特別是創新能力。

3.優化合理的課堂結合。我們可以從以下幾步進行：

首先，靈活運用“五步教學法”，一般為：復習、介紹、操練、練習、鞏固。

其次，我們要進行整體教學。

再次，我們要打造能力型課堂。

素質教育是一項系統而艱巨的工程，這對我們英語教師來說是一個持久的方向及目標，我們只要堅持這種理念并盡可能地滲透進我們的教學中去，總有一天，我們的英語教學會輕裝上陣，學生也會實現知識與能力雙豐收。

（作者單位 河南省濮陽市范縣職業教育中心）