貫徹素質(zhì)教育 優(yōu)化英語教學(xué)

胡旭霞

歷史的列車已將人類載入了一個全新的時代，即信息時代、知識經(jīng)濟時代。全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，順應(yīng)時代潮流是我們教育工作者的職責(zé)，而英語已成為社會生活和國際交往中不可缺少的工具，掌握了英語就把握了參與發(fā)展的機會，所以作為英語教師，我們更要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀，把握好課堂教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)有創(chuàng)意的人才，而不是應(yīng)試教育的“奴才”。

那么讓我們來關(guān)注一下我們現(xiàn)階段英語教學(xué)所存在的問題與誤區(qū)：

一、教師“抱著走”，包辦代替，唱獨角戲。

二、“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)。

三、“塊塊式”教學(xué)。多年來外語教學(xué)尤其是高中外語教學(xué)已形成了這樣一種模式：詞匯教學(xué)——閱讀——翻譯——語法分析。

四、知識型課堂。大多英語教師在課堂上大講特講的都是語言點、語法知識，而忽略了英語知識的運用與交際。

五、考試型評價。我們外語教學(xué)現(xiàn)在的評價體系局限于高考，也就是應(yīng)試教育。

下面再讓我們看一看英語素質(zhì)教育的本質(zhì)：

一、英語素質(zhì)教育應(yīng)以學(xué)生全面的、整體素質(zhì)的提高為根本目的。

二、素質(zhì)教育應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、素質(zhì)教育應(yīng)以開發(fā)學(xué)生的潛力為基礎(chǔ)。

四、英語素質(zhì)教育要尊重和健全學(xué)生的人格與學(xué)生自身的發(fā)展。

五、積極推進英語教學(xué)法的改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在落實英語素質(zhì)教育問題上，我們必須堅持如下幾個教學(xué)原則：

一、寓思想教育于語言教學(xué)之中的原則。

二、“四會并舉”階段側(cè)重原則。

三、實踐性原則。

四、交際性原則。

我們學(xué)習(xí)英語最終的目標是為了應(yīng)用，所以也應(yīng)為教——學(xué)——用。大道理、大原則講了不少，那么具體到英語教學(xué)中我們該如何實施素質(zhì)教育，從而優(yōu)化我們的英語教學(xué)呢？

一、課前準備活動。俗話說，“有備無患”，要想高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的上好一節(jié)課，課前準備工作必須得做好。

二、課堂活動。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，奪取大面積豐收，是我們外語教師的重大任務(wù)，我們也只有站好自己的講臺才是最實效且最實際的。我一直以來都是從以下幾方面做工作的。

1.注重興趣的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，調(diào)查研究結(jié)果也證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%。我們可以用競賽法讓學(xué)生進行英語單詞記憶，如英語書法競賽、知識競賽、朗誦競賽和表演競賽等，使學(xué)生在競賽中感到成功的喜悅，從而樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新教材要求我們能靈活地運用各種先進的教學(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對語言的實際運用能力，特別是創(chuàng)新能力。

3.優(yōu)化合理的課堂結(jié)合。我們可以從以下幾步進行：

首先，靈活運用“五步教學(xué)法”，一般為：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。

其次，我們要進行整體教學(xué)。

再次，我們要打造能力型課堂。

素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)而艱巨的工程，這對我們英語教師來說是一個持久的方向及目標，我們只要堅持這種理念并盡可能地滲透進我們的教學(xué)中去，總有一天，我們的英語教學(xué)會輕裝上陣，學(xué)生也會實現(xiàn)知識與能力雙豐收。

（作者單位 河南省濮陽市范縣職業(yè)教育中心）