淺談指導學生有效課外閱讀

吳國強

課外閱讀能夠促進語文教育教學效率和學生語文素養的提高。作為語文教師，我們要教給學生正確的閱讀方法，使他們會讀書，讀好書，好讀書，養成良好的閱讀習慣，在廣闊的空間里學好語文。

一、有針對性地因勢利導，激發學生的課外閱讀興趣

現代心理學研究表明：興趣是影響活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣對于學習來說，具有強大的內驅力。只有當學生對閱讀有興趣時，才能集中注意力，積極思維，主動地參到課外閱讀中去，才不覺得學習是一種任務和負擔。教師要認識培養閱讀興趣的重要性，在實踐中努力培養和激發學生的興趣。如開展課外自主閱讀，推薦與課文內容有關的課外書籍，引導學生主動閱讀，從而激發學生閱讀的興趣，使學生變苦讀為樂讀。

二、把握閱讀方向，推薦適合學生閱讀的好書

課外閱讀是學生求知、開發智力的重要平臺。青少年學生興趣廣泛，感情充沛，但自制力不強，分辨能力較差，課外閱讀易受情感的支配，往往沉湎于武俠、言情小說，濫讀一些腐蝕學生思想的低級趣味的劣質書。也有一些學生由于沒有養成讀書的習慣，缺乏讀書的興趣。因此，一定要根據學生的年齡特征和閱讀心理，引導學生多選擇一些健康有益、切近學生生活的讀物來讀，好書可以影響學生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途。可見讀書，讀好書是多么的重要。

三、引導學生制訂讀書計劃，幫助學生確定課外閱讀目標

“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠改變一個人的精神、氣質和品性，。實現自我人生層次的提升和生命的升華。根據學生自己的實際，應該制訂一個長期的讀書計劃和目標。距離目標太遠，會因高不可攀而使學生失去信心。因此，確立閱讀目標，要切實可行。首先要使學生做到心中有數；其次由教師推薦值得閱讀的書目；再次由全體學生推薦值得閱讀的書目；最后由每一位學生自主選擇，確定自己的課外閱讀書目。每一位學生確定了閱讀書目標以后，必須制訂一份閱讀計劃。

四、指導閱讀方法，培養良好的讀書習慣

培根說過，“有的書淺嘗即可，有的書可以狼吞虎咽，少數書則須咀嚼消化?！睘榱颂岣邔W生的閱讀效率和效果，閱讀必須有適應性。所謂閱讀的適應性就是根據閱讀目的的不同，所讀材料性質和難易程度的差異，調整閱讀速度并選擇最為適宜的閱讀方法，或略讀、或瀏覽、或精讀，隨機應變，以培養學生的閱讀能力和閱讀習慣，而不能聽之任之，放任自流。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

總之，在我們的語文教學中，開展豐富多彩的語文學習實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學習語文，豐富知識，提高能力。

（作者單位 甘肅省白銀市會寧縣黨峴初級中學）