淺談初中物理實驗教學的有效策略

邵霞

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學的基礎，是培養學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環節。因此，實驗在中學物理教學中占有重要地位。通過幾年的教學實踐，我認為上好實驗課從下面幾個方面著手。

一、引導學生觀察物理現象，激發學生的學習興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在觀察這些物理現象時，教師要引導學生注意整個現象發生的過程、產生的條件和特征等。例如，我在講分子的熱運動時，分別給相臨座位的兩個學生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他倆同時往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過一會兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地而且均勻地擴散開來，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團，擴散緩慢，幾乎沒有動靜。實驗表明，溫度越高，分子做無規則運動的速度就越大，所以大量分子做無規則運動的速度跟溫度有關。通過對上述物理現象的觀察，不僅成功地激發了學生的學習興趣，而且滿足了學生的求知欲望。

二、加強物理邊學邊實驗的教學

所謂邊學邊實驗，是指學生在教師的指導下，一邊學習一邊進行實驗的教學組織形式；也指學生在教師的指導下，通過學生自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，培養學生探索物理知識的能力。針對初中學生的特點，在課堂教學中，若比較多地采用邊學邊實驗的組織形式，讓學生通過“四動”進行學習，使各種感官受到刺激，就能延長學生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸的信息進行綜合分析，進而提高課堂教學的思維密度。

三、運用對比性實驗幫助學生理解物理現象

近幾年，我常在物理教學中，有目的地安排設計一些對比性的實驗，幫助學生形成正確的物理概念，掌握物理規律，突破難點，消除疑點，收到了較好的教學效果。1.運用對比性實驗幫助學生形成正確的物理概念；有些物理概念比較抽象，學生難于理解，設計對比性實驗，幫助學生形成概念。2.用對比性實驗糾正學生的錯誤概念。3.運用對比性實驗導出物理規律。4.運用對比性實驗理解物理現象的本質。

四、鼓勵學生做好課外實驗

物理課外實驗是實驗的重要組成部分，同時也是物理課堂教學的一種有效補充和延伸。但是在日常教學中許多教師忽略課外實驗的教學。從某種意義上說，課外實驗有利于培養學生的自主學習能力和動手能力以及創新思維能力。物理課外實驗是教學不可缺少的重要環節，在培養學生能力、發揮學生的主體作用和教師的主導作用等方面有重要的作用和意義。

總之，為了適應時代和學生發展的需要，物理教師要努力提高自身素質，對物理實驗教學進行全方位深入的研究，在實驗教學中不斷摸索和改進，激發學生探究物理規律的熱情，培養學生動手實驗的能力。只有這樣，才能切實提高物理實驗教學的效果，才能在物理實驗這一廣闊的天地，造就出一批具有創新能力和實踐能力的高素質人才。

（作者單位 甘肅省會寧縣丁溝初級中學）