關于新舊課標下高考對歷史概念能力考查的比較

廖藝光

摘要：歷史概念是構成歷史知識的細胞，是進行判斷、推理、運用歷史知識解答問題的基本知識要素，形成和運用正確的歷史概念，是理性認識歷史的起點，是歷史學科各項能力的“基本”。歷史概念歷來是高考考查的重點，考查的形式各異，新高考對歷史概念的考查更加靈活，更加有技巧。

關鍵詞：歷史概念；新高考；考查

何為歷史概念？歷史概念從類型上可分為歷史知識概念和歷史理論概念。歷史知識概念即教科書里所學的具體歷史事實，如人物、事件、文獻、典籍、法律、制度、著作、會議、黨派、思想、學說等等。歷史理論概念包括生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑、主要矛盾和次要矛盾、階級和階級斗爭、共性和個性、原因和結果、形式和內容、現象和本質、偶然性和必然性、繼承和發展、立場和觀點、群眾和個人在歷史上的作用等等。歷史概念是構成歷史知識的細胞，是進行判斷、推理、運用歷史知識解答問題的基本知識要素。“歷史概念和其他所有學科的知識概念一樣，都是十分重要的，因為它們是認識該學科的知識之網的紐結。”“形成和運用正確的歷史概念，是理性地認識歷史的起點，是歷史學科各項能力的‘基本。”歷年高考對歷史概念的考查都是必不可少的內容，基本的歷史概念直接或間接地成了解題的關鍵。

新舊課標下高考對歷史概念考查的能力要求有明顯的區別。

舊的歷史考試大綱要求考查學生“再認、再現重要的歷史事實、歷史概念和歷史結論”的基本能力，強調：“初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現象和歷史事物的本質、闡述歷史發展的規律。”側重的是對歷史事實、歷史概念的再現以及對歷史事實和歷史概念本質、規律的深入分析和理解。簡單地說是再現和深入的理解兩種能力。

從往年的高考選擇題看，對歷史概念的考查主要是集中在“再現”能力，也就是對歷史知識概念的考查上。如2001年春季高考第6題：清代征收“地丁銀”是指（ ）

A.只征土地稅，廢除人丁稅

B.土地稅、人丁稅一律只收白銀

C.按土地與人口的多少征收白銀

D.將丁稅平均攤入田賦統一征收

2001年全國文綜第57題：該政策（門戶開放）的含義是（ ）

A.清政府向西方“開放門戶”

B.清政府與各國之間相互“開放門戶”

C.西方國家在華勢力范圍向美國“開放門戶”

D.列強在華勢力范圍相互“開放門戶”

2004年廣西卷第14題：1953年中國共產黨提出“一化三改造”的過渡時期總路線，其中“一化”是指（）

A.社會主義現代化 B.農業合作化

C.國家社會主義工業化 D.科學技術現代化

歷史知識概念的“再現”能力比較簡單，只要對歷史知識概念有所了解和重視的話，基本上可以做出正確的選擇。

對歷史理論概念考查的能力要求則比較高，不但要求學生對歷史概念有明確的了解，還要求學生必須具備一定的分析判斷能力，特別是要對一些重要的歷史理論有所了解并能獨立思考。如：1996年第8題：清初獎勵墾荒，宣布原明朝藩王的土地歸現在耕種的人所有和實行“攤丁入畝”，它們的共同作用是（ ）

A.調整生產關系 B.滿足農民的土地要求

C.加強經濟掠奪 D.放松對農民的人身控制

此題首先要求考生掌握清朝“更名田”和“攤丁入畝”的歷史知識概念，此外必須要明白“生產關系”的理論概念，才能做出正確的選擇，否則只能夠像無頭蒼蠅似的亂撞。這道題實際上是考查考生能否從生產關系的角度分析歷史現象和本質的能力。

再如：1998年第21題：建國以后，人民政府沒收國民政府財產和官僚資本，這一措施（ ）

A.兼有舊民主主義革命和新民主主義革命性質

B.屬于新民主主義革命性質

C.兼有新民主主義革命和社會主義革命性質

D.屬于社會主義革命性質

“舊民主主義革命”和“新民主主義革命”的歷史理論概念是解答這道題的關鍵所在，只有明確新民主主義革命和社會主義革命在經濟領域的任務，才能做出正確的選擇。

從舊課標高考對歷史知識概念的再現和歷史理論概念的深入分析兩種能力的考查來看，難免有點兩極分化的感覺，歷史知識概念的“再現”能力要求過低，而對歷史理論概念的深入分析和理解能力則要求過高。這兩種能力之間欠缺一種自然的過度和平衡。而在新課標的高考里面這兩種能力則得到了合理的體現。

新的歷史考試大綱（文科·課程標準實驗版）的“考核目標與要求”的第二點“調動和運用知識”，強調“辨別歷史事物和歷史解釋”“理解歷史事實，分析歷史結論”“說明和證明歷史現象和歷史觀點”；“考核目標與要求”的第三點“描述和闡述事物”當中更是進一步明確了“客觀敘述歷史事物”“準確描述和解釋歷史事物的特征”“認識歷史事物的本質和規律，并做出正確闡述”。新課標考綱對歷史概念的考查要求側重的是學生對歷史事實的“辨別”“解釋”和“描述”，而不是一般的“再現和再認”能力，更不是“強加”給學生的歷史理論概念。新課標考綱在歷史知識概念和歷史理論概念的能力要求之間找到了平衡點，在2007、2008年新課標高考中得到了很好的體現。如：

1.2008年廣東高考第1題：右圖是明清古建筑中的一幅牌匾，與它有關聯的中國古代政治制度是（圖略）（ ）

A.分封制 B.宗法制

C.三省六部制 D.內閣制

2.2008年廣東高考文科基礎第21題：明初，朝臣建議建文帝削藩。隨后，建文帝的叔叔燕王朱棣以清君側為名起兵，最后占領南京，奪取帝位。此事說明當時（ ）

A.實行了內閣制

B.設立了軍機處

C.實行了分封制

D.郡縣制受到挑戰

3.2008年高考寧夏文綜第31題：《上海縣竹枝詞》有詩云：“卅年求富更求強，造炮成船法仿洋。海面未收功一戰，總歸虛牝擲金黃。”與上述內容有關的歷史事件是（ ）

A.第二次鴉片戰爭B.中法馬尾海戰

C.中日甲午戰爭 D.八國聯軍侵華

4.2009年廣東高考第3題：康熙皇帝任命曹雪芹的祖父曹寅主持江寧織造局的生產。根據當時的制度，該局生產（ ）

A.全部投放市場，收入歸皇室

B.全部供皇室使用，不投放市場

C.部分用于納稅，部分投放市場

D.部分供皇室使用，部分投放市場

以上第1題、第2題分別考查的是宗法制和分封制，但不是直接考查宗法制和分封制的概念內涵，而是以圖片材料或文字材料的形式作為歷史情境，讓學生根據情境進行閱讀理解和判斷；第3題考查的是中日甲午戰爭，同樣是以一首詩作為情境，而不是直接問中日甲午戰爭的影響；第4題主要考查對古代中國官營手工業特點的理解。

同樣是考歷史概念，但新課標高考下強調的是對史論的結合，題干注重的是歷史事實的體現（即給出史料），重點考查的是學生對具體歷史事實的獨立理解和判斷，而不是把歷史結論“強加”給學生，讓學生根據別人已經得出的歷史結論來選答案。所以與舊高考相比，新課標高考顯得更加人性化，靈活性更強，把干癟癟的歷史概念用材料的形式體現出來，不再像以前那么單調、直接和模式化，受到專家、一線教師以及學生的一致好評。

參考文獻：

李菊林.淺論在歷史教學中深化歷史概念.山西廣播電視大學學報，2005-10（5）.

（作者單位 廣東省佛山市南海區西樵高級中學）