淺議中職體育教學(xué)中學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)

歐奇明

社會經(jīng)濟的發(fā)展和與之相適應(yīng)的人才培養(yǎng)要求當今的中職生要具有團隊精神，而體育教學(xué)對團隊精神的培養(yǎng)有著獨特的積極作用。通過體育教學(xué)探究對中職生團隊精神的培養(yǎng)在中職教育方面有著積極的實踐意義。筆者在總結(jié)多年體育教學(xué)經(jīng)驗和參考國內(nèi)外先進教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，談?wù)勗谥新汅w育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的基本策略。

一、運用合作學(xué)練法培養(yǎng)中職生的團隊精神

合作學(xué)練法是培養(yǎng)團隊精神廣泛使用的方法，特別是對團隊合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力的培養(yǎng)而言，更是一種行之有效的方法。傳統(tǒng)體育教學(xué)往往只強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地根據(jù)教師發(fā)出的信號做出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動機、興趣、情感、意志等非智力因素的作用，教師總急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，往往忽視了對學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的能力培養(yǎng)。而采用合作學(xué)練小組的教學(xué)方法就可解決這樣的問題，如在長跑練習(xí)中，按照以往的做法是以整個男生組或女生組共同完成任務(wù)，但每一次總是有一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生落在隊伍后面，而教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上，于是跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大，而落在后面的學(xué)生則會失去信心。久而久之，好學(xué)生的耐力素質(zhì)會得到再次提高，而學(xué)困生將永遠落在隊伍后面。而采用合作學(xué)練的教學(xué)方法，就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在體育課中，教師下達教學(xué)任務(wù)后，每個學(xué)生的目標就成為合作小組的目標，教師的目光不再僅停留在跑在最前面的學(xué)生，而是集中在最后一個學(xué)生的身上，并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的根據(jù)。于是每個小組的每個成員為了小組的利益，在小組長的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作、相互幫助，共同完成任務(wù)，增強了學(xué)生之間的友誼，加強了學(xué)生之間的溝通與合作，并且在潛移默化中不斷提高了對團隊精神的認識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

二、運用游戲法培養(yǎng)中職生的團隊精神

體育游戲是中職體育教學(xué)中一項重要內(nèi)容，是中職生喜歡且樂于參與的一種體育教學(xué)方式，形式多樣的體育游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在“玩”的過程中得到身心的發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊合作精神。體育游戲的方法和種類較多，針對當前中職學(xué)生的團隊合作意識較差的現(xiàn)狀，在實際教學(xué)中選取集體團結(jié)協(xié)作才能完成的游戲來以促進中職生團隊精神的培養(yǎng)和形成。例如“拉網(wǎng)捕魚”“滾雪球”“多人多足競賽”等游戲，中職生通過交流、合作與親身體驗，在激烈地競爭中凝聚和發(fā)展團隊合作精神。又如“瞎子背瘸子”“人肉運輸”等游戲可以培養(yǎng)中職生的溝通和配合能力；“搭橋過河”“穿越電網(wǎng)”等游戲可以讓中職生互助互補，體驗到團隊合作成功的快樂。中職生在形式多樣、豐富有趣的體育游戲活動過程中，逐步了解和認識了團隊合作精神的重要性，體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂，增強與他人交流、合作與溝通的能力，增強了社會適應(yīng)的能力。

三、運用結(jié)合團隊拓展訓(xùn)練培養(yǎng)中職生的團隊精神

團隊拓展訓(xùn)練是在拓展訓(xùn)練中逐步發(fā)展起來的一種拓展訓(xùn)練模式。團隊拓展訓(xùn)練中每個項目如同體育教學(xué)中的一個游戲，中職體育教師很容易掌握培訓(xùn)和練習(xí)的規(guī)則、方法和技巧。拓展訓(xùn)練所需場地、器材比較簡單，訓(xùn)練方式靈活多變，一塊幾米見方的平坦場地就可以進行訓(xùn)練，所需的器材往往也不太復(fù)雜，很多項目基本上不用器材。團隊拓展的項目、內(nèi)容也較豐富，知識性和趣味性融為一體，能在短時間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，使學(xué)生對自我和團隊的認識得到提升。例如“信任背摔”，顧名思義，這一拓展項目講求的就是信任，一名隊員站在約一米六的高臺上，合起雙手向后直倒下去，下面由同伴用手臂接住。“有軌電車”，兩塊木板就是電車的軌道，十幾個人同時站在上面，軌道的延伸是全體隊員同心協(xié)力、團結(jié)一心的結(jié)果。將體育教學(xué)與團隊拓展訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生們在訓(xùn)練中經(jīng)歷從陌生到默契，從雜亂到有序，從懦弱到勇敢，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與熱情，加強學(xué)生之間的溝通與了解，還可以在娛樂中讓學(xué)生深刻體會并認識到團隊精神的可貴。

四、運用競賽法培養(yǎng)中職生的團隊精神

在中職體育課堂中，各種競賽被體育教師廣泛采用。競賽法是培養(yǎng)和檢驗中職生團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭，有競爭就有協(xié)作。把競賽法引入中職體育課堂，符合了中職生爭強好勝的心理特點，能夠激發(fā)他們競爭欲望，變劣勢心理為主觀能動性。集體運動競賽緊張激烈，個人技術(shù)雖然重要，但團隊協(xié)作配合更是重中之重。如中職生喜歡的球類比賽項目，學(xué)生個人能力再強，也離不開集體的互相配合；田徑中接力賽，任何一棒的失誤都可能帶來整隊的失敗，只有團隊的每位隊員齊心協(xié)力，密切配合才能取得比賽勝利。在運動競賽中，學(xué)生可以親身感受團隊和合作的重要，體驗成功與失敗的感覺，領(lǐng)略競爭與拼搏的艱辛。在中職體育教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進行各種不同形式的競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力。

以上方法對培養(yǎng)中職生的團隊精神起著積極的作用。但需要強調(diào)說明的是，這些教學(xué)方法是綜合作用，相輔相成的，互相促進的。綜合運用這些方法就可以提高中職體育課堂的靈活性和趣味性，有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

（作者單位 江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校）