基于工作過程導向的《家電模具工藝與制造》課程開發與實踐

原紅玲 韓艷艷 任愛梅 楊占堯

（1.河南機電高等專科學校，河南 新鄉 453002；2.河南新飛電器有限公司，河南 新鄉 453002）

基于工作過程導向的《家電模具工藝與制造》課程開發與實踐

原紅玲1韓艷艷1任愛梅2楊占堯1

（1.河南機電高等專科學校，河南 新鄉 453002；2.河南新飛電器有限公司，河南 新鄉 453002）

經過對家電行業模具工作任務和職業能力的深入分析，確定了《家電產品模具工藝與制造》課程標準。根據行業企業崗位技術任務，實現課程內容的選擇、重構和序化，開發出學習情境。在教學模式、教學過程組織等方面實現了創新。

工作過程導向；職業能力；學習情境；教學模式

一 面向就業崗位的工作任務和職業能力分析

（一）課程建設的企業基礎

近年來，我國家電行業飛速發展，生產規模雄居世界首位，即使是在經受世界金融危機沖擊較為嚴重的2009年，家電產品產量仍然取得了大幅度增長。

河南新飛電器有限公司是以冰箱、冷柜、空調為主導產品的現代化白色家電制造企業，中國最大的綠色冰箱生產基地，中國冰箱、冷柜行業前兩強，對家電產品模具人才的需求極大。新飛公司與我校毗鄰，是我校校企聯合辦學董事會董事單位，雙方在多年的工學結合實踐中形成了互利共贏的合作機制。2007年，我校模具設計與制造專業與新飛電器股份有限公司簽訂訂單式培養協議，為企業量身定做培養模具專業高等技術應用性人才。[1]

（二）家電行業模具工作任務和職業能力分析

家電產品模具具有高精度、大批量、中小型、中等復雜程度等特點。根據家電行業模具的特點和模具設計與制造專業的職業資格標準，課程組成員通過調研相關企業和國家示范性高等職業院校，召集相關的技術工人、技術員或工程師、職業院校教師、課程專家等走訪、探討、分析、論證，得出家電行業模具設計與制造專業職業崗位及職業能力，如表1所示。

表1 .模具設計與制造專業職業崗位及職業能力分析表

熱處理工藝編制 能分析常用模具材料的性能及熱處理方法并能編制零件熱處理工藝模具總裝配 能編制模具的裝配工藝并根據模具總裝圖對模具零件進行裝配模具裝配模具安裝調試能正確安裝模具；能選擇常用模具調試設備，能分析產品、模具質量及生產要求；能保證模具的使用性能；能分析產品成形缺陷及其形成原因操作常用成形設備 能選擇常用成形設備；能操作常用成形設備產品成形確定成形工藝 能分析材料的成形性能；能解決制品的成形缺陷問題優化工藝與模具性能 能分析成形工藝；能優化模具設計與制造方法編制成形技術文件 能制定成形工藝表模具制造流程管理 能進行生產成本分析；能編制模具工程進度表并控制模具工程進度模具管理模具保養維護 能進行模具的常規保養和模具的維護質量管理 能分析產品及模具質量要求；能進行模具制造過程質量管理技術文件管理 編制產品及模具質量技術文件；能根據ISO質量管理體系進行文件管理；能進行英文資料的識讀

二 依據職業能力確定《家電產品模具工藝與制造》課程標準

根據模具設計與制造專業教學標準中的人才培養規格要求和河南新飛電器有限公司的企業實際與條件，課程組教師與河南新飛電器股份有限公司、河南科隆電器股份有限公司等企業的專家和生產一線工作人員密切合作，共同開發了《家電產品模具工藝與制造》課程標準。

（一）課程性質

通過對家電行業模具設計與制造專業職業崗位及職業能力進行分析，我們最終確定《家電產品模具工藝與制造》課程以河南新飛電器有限公司真實生產情境為教育平臺，以工作過程系統化為導向，根據家電產品模具特點，以新飛公司典型家電零件為教學載體，將塑料成型工藝與模具設計、沖壓成形工藝與模具設計、模具制造技術等課程教學內容有機融合，對教學內容進行重構和優化，理論與實踐一體化的綜合性職業技術課程。

（二）課程目標

（1）總體目標。通過本課程的學習和實訓，使學生具備家電產品模具行業高等技術應用性人才的職業素質。

（2）分類目標。通過本課程的學習和實訓，使學生具備以下知識、能力和職業素質如表2所示。

表2 .家電產品模具工藝與制造課程目標

展方向，探求和更新知識的自學能力。（4）能夠完全融入新飛公司，具備新飛公司普通員工所應具有的素質。

（三）學習情境設計

學習情境是在實訓場地或企業生產現場對真實生產任務的教學化加工,一個學習情境就是一個完整的工作過程[2]，包括資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六個步驟，只有參與完整的工作過程，學生才會逐步形成職業實踐所帶來的社會歸屬感、責任意識和職業創造能力。[3]

《家電產品模具工藝與制造》課程結合家電產品模具生產特點，結合河南新飛電器有限公司實際情況和學校條件，將塑料成型工藝與模具設計、沖壓成形工藝與模具設計、模具制造技術等課程教學內容序化組合，以河南新飛電器有限公司電冰箱典型零件為載體，將整個教學內容優化為6個典型學習情境，分別為：兩板式塑料模具工藝與制造、三板式塑料模具工藝與制造、側向抽芯式塑料模具工藝與制造、沖裁類模具工藝與制造、彎曲類模具工藝與制造和拉深類模具工藝與制造，還設置有兩個實訓專周（共六周），按照實際的生產任務組織教學，真正做到“學中做”和“做中學”。本課程的學習情境設計見表3。

表3 .家電產品模具工藝與制造課程學習情境

除此之外，本課程標準還對本課程與其他課程的關系、課程的教學內容與建議學時教學基本條件、評價建議等方面做了詳細的規定和說明。

三 教學模式的設計與創新

教學模式的創新是保證教學順利進行、提高教學質量的關鍵。《家電產品模具工藝與制造》課程教學模式的設計是以工作任務為導向，按照實際工作過程組織教學，逐漸提高學生職業能力和職業素質。本課程推行實施“五個貫通”的教學模式，取得了良好的教學效果。

一是課程目標與企業需求相貫通，為訂單式培養企業輸送適應性強、成長性快、穩定性高的高技能人才。

二是教學過程與工作過程相貫通，每個學習情境教學過程都體現了一個完整的家電產品模具工藝與制造的真實工作過程，使教學過程和工作過程相貫通,學校教育與企業生產實際交互融合。

三是知識模塊與職業能力相貫通。本課程知識模塊的設置分別對應本專業學生應該培養的五種職業能力，即知識模塊與職業能力相貫通。

四是專業教師與企業專家相貫通。利用校企互聘、教師到企業掛職鍛煉等方法培養了課程組教師，做到課程組教師既是專業教師，又是企業專家。真正做到專業教師與企業專家相貫通，使課程開發和課程實施更符合企業需求。

五是學校考核與企業考核相貫通。本專業學生具備既是學生又是新飛員工的雙重身份，所以本課程實行學校考核和企業考核相貫通的多元化考核方式。每個學習情境都要由企業專家和老師對試制產品的質量和生產工藝、模具的經濟性進行評估，評價任務完成質量，團隊合作、溝通與協調、5S的評價等方面做出評價。

四 本課程的特色與創新點

（一）校企合作，共同培養家電產品模具高等技術應用性人才

由學校和企業共同完成《家電產品模具工藝與制造》課程開發，校企雙方共同確定學習內容，共同設計典型學習情境，共同進行教學組織，共同建設課程媒介資源，共同建設師資隊伍，共同制定課程考核體系。嚴格按照家電行業生產要求以及河南新飛電器有限公司訂單培養要求，共同培養適應家電產品生產的模具高等技術應用性人才。

（二）現場教學，以新飛公司實際生產過程組織教學過程

利用新飛公司是我校的鄰居和模具專業訂單培養單位的有利條件，以新飛公司實際生產過程組織教學過程，我們的教學任務就是新飛公司的生產任務。本課程六個典型學習情境中50%以上的教學環節，還有為期半年的頂崗實訓，都主要集中在新飛公司進行現場教學。我們以新飛公司實際生產過程組織教學過程，使學生身臨企業真實生產環境中實現學中做、做中學，學、做合一。

（三）校企文化交融，共同提高學生綜合素質

在課程教學實施過程中，我們按照新飛公司的要求，對學生進行新飛入職培訓和職業化訓練，學習新飛企業文化和各種規章制度，使其完成由學生到公司員工的身份轉換，并以“學生+員工”的雙重身份，接受學校文化和企業文化的雙重洗禮，在學校和企業兩個育人主體、兩個育人環境中，共同提高學生的綜合素質，培養學生的職業技能和實際解決問題的能力，實現零距離培養。

五 結 語

基于工作過程為導向的《家電模具工藝與制造》課程在開發與實踐過程中收獲頗豐，該課程2010年被評為河南省精品課程和國家級精品課程，課程開發過程中開發了與之配套的一系列教材，教材項目建設項目于2001年被評為河南省教學成果特等獎，專業教學團隊2008年被評為河南省優秀教學團隊，學生就業后見習期平均縮短1個月。

[1]家電模具工藝與制造精品課程網站[EB/OL].http://www.hnjzjxcg.net.

[2]尚福久.物流信息技術基于工作工程的課程開發[J].職業技術教育,2009,(14):20-21.

[3]東升等.高職院校精品課程建設中的問題與對策[J].高職教育,2009,(6):143-144.

The Curriculum Development of Domestic Electrical Appliance Mold Design and Production on the Basis of Work-in-process

YUAN Hong-ling
(Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang Henan 453002,China)

On the deep analysis of the mold task and vocational ability in the field of domestic electrical household appliances,the relevant curriculum standards are made. The selection of the course content, reconstruction and sorting is made according to the technical requirements of the specific job. And the relevant learning situations are also developed. Meanwhile, new teaching model and process are created.

the direction of work-in-process; vocational ability; learning situation; teaching model

G712

A

1673-2219（2011）09-0170-04

2011－07－01

原紅玲（1971－），女，河南輝縣人，河南機電高等專科學校副教授，碩士，從事模具設計與制造方向的教學與研究。

（責任編校：張京華）