傳揚哈軍工教育思想 創建高水平研究型大學

■ 劉志剛

（作者：哈爾濱工程大學校長）

58年前，陳賡大將受命創辦了哈爾濱工程大學（簡稱哈軍工）。今天，我們齊聚軍工舊址，共同研討和弘揚哈軍工教育思想，緬懷陳賡院長和老一輩哈軍工人的豐功偉績。作為新中國歷史上第一所綜合性的高等軍事工程技術院校，哈軍工肩負強軍興國使命，短短十余年就發展成為享譽海內外的著名學府，產出了一大批填補空白的重大科技成果，培養了數以百計的將軍、部長和院士等高端領軍人才，堪稱我國乃至世界高等教育史上的奇跡。

哈軍工是在特殊的歷史時期創辦的一所特殊的大學。也許，哈軍工的辦學模式不能復制，但哈軍工留下的寶貴財富將是永恒的。哈軍工的辦學成就既是黨中央正確決策和鼎力支持的結果，更是陳賡院長和哈軍工的創辦者們教育理念和辦學思想的結晶。“善之本在教、教之本在師”，“一切為了學員”，“尖端集中、常規分散”，“科研與教學并重”等一系列先進的教育思想，是哈軍工實現超常規發展、取得歷史性成就的根源。哈軍工的教育思想，直到今天依然對學校發展有著深刻的啟示意義。

傳承和發展哈軍工的教育思想，是所有哈軍工后繼者們共同的歷史使命。1970年，以海軍工程系全建制及其他系(部)部分干部和教師為基礎組建的“哈船院”在極為困難的條件下誕生。40多年來，學校堅持和弘揚哈軍工辦學傳統，傳承和發展哈軍工教育思想，形成了鮮明的辦學特色，哈軍工的思想、理念、精神、文化在工程大學代代相傳，融入血脈，不斷發展，成為推進學校事業發展最寶貴的財富。

凝煉和確立“三海一核”特色辦學方略 傳承“尖端集中、常規分散”戰略思想

任何一所大學都不可能在所有領域、所有學科都擁有最好的資源，都處于領先的位置。因此，集中發展自己的強項，形成明顯的優勢十分必要。為順應國防科技發展趨勢，哈軍工提出“尖端集中，常規分散”的戰略思想，在這一思想指引下，一批專業離開哈軍工單獨辦學，學校則集中力量發展了導彈、原子、電子等尖端專業。這一超前的辦學思想使哈軍工走在了當時我國國防科學技術研究的最前沿，也促成了我軍系統配套、互為依托的工程技術人才培養格局。

用現在的眼光來看，“尖端集中、常規分散”實際上是集中精力辦好特色優勢學科出精品的特色辦學方略。幾十年來，雖然內涵有所變化，但特色辦學方略一直與哈爾濱工程大學的發展形影相隨。“哈船院”成立不久，就確立了“為海軍建設服務、為造船工業服務”的辦學定位，“為船為海為國防”使命逐步根植于師生，引領了學院快速發展。1996年，學校以鮮明的“三海”（海運、海防、海洋）特色進入“211工程”高校行列。1999年，學校歸屬國防科工委，作為委屬唯一擁有核學科的高校，率先成立了核學院。2005年，學校黨代會正式確立“三海一核”（船舶工業、海軍裝備、海洋工程、核能應用）特色辦學方略。這一方略，是我們這樣一所獨立建校時間短、學科專業面窄的大學以差異化取得競爭優勢、增強核心競爭力、實現負重奮起的必然選擇。

2009年學校正式提出構建以“三海一核”主體學科為核心的特色學科專業體系，進一步將“三海一核”特色辦學方略落實到學科專業建設層面。我們的認識是：特色是體系的靈魂，體系是特色的支撐，沒有鮮明學科特色，學校就沒有核心競爭力，沒有合理的學科體系，特色也難以持久，更難產生高水平的特色。近年來，學校抓住重大科技專項和國防能力建設機遇，對學科進行分類型、分層次重點建設，船舶、動力、控制、水聲、核等學科的特色優勢進一步彰顯，光學、信息、材料、機電、管理等相關學科都具有不同程度的船海核屬性，基礎學科、相關學科與主體學科有機結合、互為支撐，已形成了比較完整的特色學科專業體系框架。

匯聚和建設高水平師資隊伍 傳承“善之本在教，教之本在師”的人才觀

教師是大學最核心的要素，古今中外的大學概莫如此。北宋著名思想家李覯在《廣潛書十五》中說：“善之本在教、教之本在師”。意思是教師對教育起根本性作用，因為人性之“善”，是通過學習、教育而形成的，教育成敗與否取決于教師。陳賡院長在創建“哈軍工”之始，就強調“善之本在教、教之本在師”的教育思想。他指出，我們學院要聘請上百名蘇聯專家，要請國內有名望的上千名教授和助教來院工作，他們都是辦好軍事工程學院的關鍵人物，學院能不能培養出高質量的軍事工程師，能不能搞出科學研究成果，主要靠他們。在這一思想指引下，哈軍工很快就匯聚了一支國內一流的教師隊伍，并使他們充分發揮作用。哈軍工輝煌與崛起的關鍵，就是牢牢抓住了師資隊伍建設這個根本。

哈船院創建之初，正值十年動亂，林毅將軍不拘一格廣納人才，短時間內教師隊伍由300多人增加到近700人，為學校發展奠定了重要的人才基礎。80年代，學院緊緊抓住國家派遣出國留學人員的機遇，選送大批中青年教師出國深造，他們學成回國后成為學校有關學科的帶頭人和中堅力量，許多人至今仍奮戰在學術創新的前沿。90年代，學校緊緊抓住“211工程”這一重大機遇，將人才隊伍建設與學科建設緊密結合，一批中青年學術帶頭人迅速成長。進入新世紀，學校進一步提出“人才強校”戰略，確立了“研究型目標是最高衡準、超常規舉措是必然選擇、特色競爭力是核心目標”的人才建設理念，用超常規舉措推動跨越式發展，引進了院士、國內外著名專家以及一大批優秀博士等高層次人才，人才隊伍建設取得了顯著成效。

“善之本在教、教之本在師”不僅是指匯聚優秀人才，還包括建立有效機制，使人才盡快成長并充分發揮作用。陳賡院長強調“兩老辦院”，充分肯定了知識分子的政治地位，對知識分子政治上信任、工作上放手、生活上關心，使大家心情舒暢、安心工作。近年來，學校專任教師隊伍由1000人迅速增加到1800多人，其中35歲以下的年輕人占50%。為了加快人才成長，充分發揮人才效能，激發人才隊伍活力，學校大力推進機制體制改革，著力構建以“黨委領導、校長負責、兩級主體、依法治校、教授治學、民主管理”為主要內涵、面向未來的現代大學制度，探索符合研究型大學發展的基層學術組織制度和人事分配制度，優化人才生態環境。“人才強校”戰略實施以來，已初步形成一支總量充足、結構合理、教學水平和科研能力不斷提升的師資隊伍，為創建研究型大學奠定了堅實的人才之基。

構建和完善“精英教育體系”傳承“一切為了學員”的育人觀

哈軍工“一切為了學員”的育人觀是為了盡快培養出國防現代化建設急需的高端軍事工程技術人才。學校把學員當成“學校的寶貝”，看成“事業的希望”，明確“以教學為中心，以教師為主、以學生為主，治學嚴謹、組織嚴密、要求嚴格”（即“一中、二主、三嚴”）的教學制度和管理模式。這種“一切為了學員”，以人為本、寬嚴相濟、教書育人的培養方式，使一批又一批全面發展的學生走出校門，并迅速成長為國家的棟梁之才。

在創建高水平研究型大學過程中，哈爾濱工程大學以服務國家戰略需求和行業需要為目標，確立了培養“一流的工程師、行業領軍人才和科學家”人才培養定位，著力構建精英教育體系，培養高素質的創新型人才。實施過程中，我們牢固樹立以學生成長成才為核心的教育理念,深入推進教育教學改革，不斷完善人才培養體系。一是實施按大類培養的本科培養模式，建立以科研為主導的研究生培養機制，創辦了陳賡創新人才培養實驗班，突出培養學生厚重的基礎、創新精神與創新意識、跨學科綜合素養和良好的專業素養，適應國家和行業發展對高素質創新型人才的要求。二是提出了新的學生工作指導思想，即“以人為本，更新觀念，以學風建設為主線，以學習為中心，以學生的創新能力培養為重點，針對影響學生成長的主要因素，為學生成長成才創造一流的育人環境”，使學生工作與教學工作互為呼應、相輔相成。三是加大人才培養的硬件建設和優質教育資源建設，在資金投入上保證教學，資源分配上優先教學，機制體制上傾向教學，為人才培養創造了良好的條件。

實施精英教育帶來的是人才培養品牌的顯現。據統計，船舶工業系統140余個單位中，技術領軍人才和高級管理干部約有40%畢業于我校；一大批畢業生成為核工業科技與管理中堅，中國核工業集團2010年評選的6名首席專家我校畢業生有3名。2006年以來我校獲獎或提名的全國百篇優秀博士論文占船舶與海洋工程學科全國獲獎總數的1/2。我國第一代潛航員、3000米級海試載人潛器記錄保持者葉聰、唐嘉陵分別是我校1997級和2003級畢業生。近年來，學生考研率保持在40%以上，就業率多年保持黑龍江省高校第一名，學生創新、創業活動蔚然成風，畢業生以“分得去、留得住、用得上、干得好”而受到用人單位的普遍贊譽。

進一步確立“頂天立地”科技發展模式 傳承“大力抓好科學研究工作”優良傳統

科學研究是學科發展的動力，是提高教師水平的基本途徑，是培養學生創新精神與能力的主要手段。1954年，哈軍工就前瞻性地提出“科學研究是高等學校教學的基礎，沒有科研工作就不可能完成教學任務”。陳賡院長主張推進科學研究從轉讓制造、自行設計到自主創新過渡。他在逝世前四個月給院領導的信中還強調，要“大力抓好科學研究工作，這是我們臥薪嘗膽、孜孜以求的大事”。重視科研工作，強調科研與教學有機結合，注重在科研工作中錘煉教師隊伍和培養學生，是哈軍工留下的優良傳統和重要教育思想。

“哈船院”時期，學校繼承了哈軍工科研傳統，把“尖端、新型”作為科研工作的目標，就是在分建、籌建的艱難時刻，科研工作也沒有停止。不僅如此，針對學院面臨的新形勢，強調“軍用民用相結合、單一學科與綜合性學科相結合、研究設計與制造工藝相結合”，明確了科研工作的發展方向。這些探索和努力都取得了喜人的成果。

今天，重大科技創新能力已成為高水平研究型大學區別于其他高校的一個重要標志。進入新世紀以來，為了提高自主創新能力，學校進一步明確了“頂天立地”的科技發展模式。“頂天”就是要加強基礎研究，提高原始創新能力；“立地”就是要面向國家戰略需求，面向實際需求，突破關鍵技術難題。在這個思想指導下，學校科技創新引領能力進一步提高，承擔重大項目能力顯著增強。學校年科技經費超過6億元，位列全國高校前列，已成為我國船舶工業技術進步的重要推動力量，海軍裝備發展的重要依托力量，海洋工程裝備的重要支持力量，核工程領域的重要支撐力量。

傳承哈軍工物質與精神文化遺存，系統構建特色文化育人環境

文化環境的熏陶和感染在育人中具有重要作用。哈軍工遺留下來的底蘊深厚、內涵豐富、特色鮮明的文化資源，是哈爾濱工程大學得天獨厚的寶貴財富。這里既有豐富的物質文化遺存，也包括深厚的精神文化遺存。近年來，學校以哈軍工文化園建設為載體，系統構建文化育人環境，在提高人才培養質量、提升辦學水平中發揮了重要作用。

學校歷來注重保護哈軍工歷史遺存，于2006年開始建設哈軍工文化園。通過挖掘和保護包括哈軍工教學大樓、黨和國家領導人視察過的教學科研服務設施，誕生“共和國第一”的實驗室等物質遺存；總結凝煉哈軍工辦學思想、理念和戰略等精神遺存，構成了學校文化發展的核心資源和文化育人的寶貴財富。按照“整合資源、分區建設、突出特色、開放運行”的方針，逐步形成歷史景觀區、文化景觀區、船海特色區和哈軍工紀念館的“三區一館”格局。

近年來，學校以哈軍工文化園為載體，著力推進特色文化育人體系建設。一是通過確立與傳播“以忠誠為靈魂、以工學為境界、以海防為特色”的校園文化價值觀等理念標識，軍號、校歌等聽覺標識，校標、校旗、道路命名等視覺標識，以及挖掘與傳播體現校園文化價值觀的文化故事，構建了育人的精神文化環境。二是通過建設陳賡院長紀念展廳、陳賡院長網絡紀念館、船舶博物館、十大名船展、哈軍工-哈工程院士展以及籌建中的哈軍工紀念館等文化場館，陳賡院長銅像、陳賡受命創建哈軍工群雕等文化景觀，投入4000多萬元維修哈軍工教學樓，形成了哈軍工文化園的物質文化環境。三是通過開展以貫穿“海防”特色、弘揚愛國主義精神為目標的國防教育活動和賽事，以貫穿“忠誠”靈魂、增強使命感和責任感為目標的軍工文化活動和賽事，以貫穿“工學”境界、培養學生創新精神與實踐能力為目標的科技活動和賽事，構建了育人的行為文化環境。這一特色文化育人體系，使學生耳濡目染地接受哈軍工文化的熏陶和教育，成為激勵廣大學子為國防事業發奮圖強、勤奮為學的精神力量。

通過幾年努力，學校特色文化育人的效果逐步顯現，哈軍工文化園的社會影響力不斷擴大。2007年哈軍工文化園被命名為“省級愛國主義教育基地”，2009年成為首批22個國防科技工業軍工文化教育基地之一。

丹心鑄劍，何懼大洋深和遠；熱血熔金，固我海疆堅如磐。當前，造船強國目標、海軍裝備升級、海洋工程興盛、核電發展加速等國家戰略性需求保持強勁勢頭；更廣闊的工業和信息化領域，帶來了新的戰略需求和難得機遇。作為“軍工六校”之一，我們一定高舉哈軍工大旗，加快創建特色鮮明的高水平研究型大學，讓哈軍工精神永遠傳承，哈軍工事業永遠傳承，哈軍工人永遠傳承！