“互動式”精品課程網絡教學平臺的構建和應用研究

◆王巧稚 曹高飛 趙宏賢 梅欣明 徐 瑲

(1．瀘州醫學院組胚教研室;2．瀘州醫學院生物醫學工程系)

“互動式”精品課程網絡教學平臺的構建和應用研究

◆王巧稚1曹高飛2趙宏賢1梅欣明1徐 瑲1

(1．瀘州醫學院組胚教研室;2．瀘州醫學院生物醫學工程系)

隨著教育教學改革的不斷深入，各個學校都會努力打造精品課程，而精品課程網絡教學平臺的構建和應用，是近年來廣大教育工作者關注的熱點問題。本文從分析當前精品課程網絡教學平臺建設存在的主要問題出發，指出其需要完善的方向。然后結合課題實際，對如何構建“互動式”精品課程網絡教學平臺進行了研究，提出了具體的措施和辦法。

互動式教學平臺 精品課程 網絡教學平臺

精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，而精品課程網絡教學平臺的開發和建設是精品課程建設的重要內容之一。但是目前精品課程網站使用率不高，網站交互性不強。因此如何在教學設計理論的指導下，以學生的需求為中心，構建“互動型”精品課程網絡教學平臺，最大限度地建立學習者之間、學習者和學習資源之間的聯系，使之符合學習規律，是本文研究的出發點。

一、當前精品課程網絡教學平臺建設存在的主要問題

精品課程的建設有利于優質教育資源的傳播和利用，代表了網絡教育資源未來的發展方向。現階段由于對精品課程的建設目的以及網絡課程的認識不足，在網絡教學建設中還存在一些問題如:①網站設計缺少學生參與，重“助教”而輕“助學”。②資源較陳舊或堆砌，實用性不強，利用率低下。③資源建設缺乏教學設計理論指導。④項目設置缺乏交互性與協作性。⑤缺少傳統教學的監督性和共同學習的氣氛，很可能會使個體學習者失去學習的興趣和信心，無法堅持下去。

針對這些不足，建設“互動型”網絡精品課程，要進行網絡教學資源的再設計與開發，必須達到以下幾方面的目標。第一，以學生的需求為導向，突出強調資源的個性化、適用性和實用性，充分體現課程特色，使網站成為學生的第二課堂。第二，教學與互動并重。精品課程網站要使學習主體動起來，提高能動性，促使學習的主體能利用好豐富的網絡資源，使之能在網絡的協助下自主縱深學習。第三，加強教師在網絡教學平臺中的引領作用，避免發生學習主線不清的現象，提高學習效率。

二、精品課程網絡教學平臺建設的實踐

基于前文分析，筆者采取了以下思路對精品課程網絡教學平臺建設進行了探索和實踐:

(一)學生的學習需求是構建精品課程網絡教學平臺的出發點

一切教學活動離不開教師和學生兩個組成部分。網絡教學平臺作為聯系此二者的媒介，它必須是在遵循教師的教學理念，學生的學習需求基礎上進行開發，才有可能達到預期的目的。因此，在進行精品課程網絡教學平臺建設之前，有必要了解學生需求。調查學生對課程(課題組選取的是“組織胚胎學”)精品課程網站的使用情況，對現有網站資源量、項目設置是否滿意等。然后根據課程特點，以學生的需求為導向，同時注重教學情景的創設，擬定詳細的網絡教學資源設計方案。

(二)完善的學習資料是構建精品課程網絡教學平臺的關鍵

網絡教學平臺的開發和建設，內容是其核心。因此無論采取何種技術手段，課程相關的教學資源是必備條件，而且資料盡可能完善和能起到實效作用。在實踐中，筆者采取了以下相應的措施:

①將組織胚胎學中的一些重難點章節內容，設計為CAI課件。現有電子教案為PPT課件，PPT較適合老師在課堂上講授，但交互性差，而CAI課件因其界面友好，交互性強更適合學生在課后自學使用，有利于降低課后學習的難度，增加學生學習興趣。

②建立配套圖庫:組織學和胚胎學是一門形態學科，現有網站上已有學習大綱、電子教案，授課錄像、習題集、歷年試卷等資源而圖片較少，擬將科室長年拍攝的切片實物圖片和一些細胞電鏡照片收集制作精美圖片庫，讓學生獲得更直觀的信息，更有助于實驗教學。

③開設在線考試(自測)系統:此系統可幫助學生及時得知在學習后，還有哪些知識點存在不足或還有盲區，做出自我判斷，溫故知新;更有利于增加學生的復習的積極性和成就感，幫助其縱深學習。

(三)完善的網站功能是精品課程網絡教學平臺的價值體現

一個網絡教學平臺的功能，是否方便用戶操作與管理，是否能最大限度地實現相應的功能，是否能實現其建設的目標，這就是其價值的存在。本文課題組在實踐中主要進行了以下幾方面的工作，其構架如下圖所示:

組織胚胎學精品課程網站系統結構圖

①增設管理模塊:實現用戶注冊、角色定義、權限分配和用戶信息維護等功能，并且管理系統基礎性信息。

②增加學習互動系統，開設在線討論社區、留言板。網絡課程不應只是將學習內容簡單的傳輸給學生，而是充分發揮網絡多媒體化的功能，為師生間、學生間同步與異步的交互提供平臺，達到學習交流與互動。教師在課堂授課的時間有限，開設在線討論和留言板，可讓學生及時消化課堂上未完全理解的知識，并可激發學生間相互學習的熱情，增加自主學習的動力。

③增加學習評價系統:評價系統主要包括學生在這門課程中對考試與作業的評價、對學習過程參與度的評價、對教師的評價、對教學效果的評價等，旨在搜集學習者對課程網站的版塊設計、學習感受以及學習動機等方面的信息。學習者的知識結構可以通過評價手段體現出來，也為今后的課程建設提供依據。

④增加在線人數和訪問人數統計程序:精品課程的建設更重要的意義在于學生廣泛使用、參與。此程序雖小，卻可幫助網站建設者直觀了解到網站的使用率，根據數據的增減，及時改進不足之處，讓互動的精品課程網站更受學生喜愛。

三、結論

綜上所述，通過對制作高質量CAI課件，完成交互式圖片庫和考試題庫的構建;完善組織胚胎學精品課程網站;打造“互動、互助”的網絡教學平臺，實踐證明實現了以下效果:

1．學生通過網站容易獲取多種多樣的學習資源。通過交互板塊，實現實時和非實時的對話。

2．根據學習者的興趣和需要，可(通過導航條、按鈕等)多層次參與，能獲得不同層次的理解、不同難度的認知，啟發學生對所學知識的縱橫聯系，促進了學生進行有獨特見解的思維活動。

3．最終實現了讓精品課程網站成為學生在課堂外的自學指導和課外訓練體系;成為培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑和載體。

［1］劉勇，鄒霞．基于WEB2．0的師生互動平臺的構建［J］．宜賓學院學報，2009，(12)．

［2］張國才．基于網絡的師生互動新平臺研究［J］．山西經濟管理干部學院學報，2010，(01)．

本文系四川省教育廳課題(以學生需求為導向的“互動式”精品課程網絡教學平臺的構建和應用，課題編號P09323)。