藥事管理與法規項目教學案例設計

施天慧

（南通體臣衛生學校，江蘇 南通 226007）

藥事管理與法規項目教學案例設計

施天慧

（南通體臣衛生學校，江蘇 南通 226007）

藥事管理與法規；項目教學；案例設計

項目教學法是指將傳統學科體系中的知識內容轉化為若干教學項目，圍繞項目組織和開展教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。藥事管理與法規課程主要學習內容是我國藥品管理的各項法律、法規，是一門具有較強應用性的學科。因此，采用項目教學法有利于學生掌握枯燥的法律條文，并靈活地運用到今后藥學工作中。現筆者就藥事管理與法規課程中的處方管理辦法這一章節內容進行項目教學案例探討。

1 教學內容

1.1 項目名稱

處方管理辦法的學習及應用。根據處方管理辦法內容，在模擬藥房進行藥品處方調劑全過程演練。

1.2 教學時間

2課時。

2 教學項目背景介紹

2.1 課程目標及功能定位

藥事管理與法規是五年制高職藥學類專業的專業課程之一，它是藥學的分支學科，是藥學與社會學、法學、經濟學、管理學及行為科學相互交叉、滲透形成的邊緣學科，是藥學學科與藥學實踐的重要組成部分，是國家執業藥師考試的重要科目。

通過課程學習使學生了解藥事活動的主要環節及其基本規律，掌握藥事管理基本內容和方法；掌握我國藥品管理法律、法規，熟悉藥品管理體制及機構；具備藥品研制、生產、調配、經營、使用等環節的管理和監督能力；培養確保人民用藥安全意識；能運用藥事管理理論知識指導實踐工作；具備分析、解決實際問題能力；為執業藥師考試和藥士資格考試奠定良好基礎。

本次授課內容是處方管理辦法，該法規是為了規范處方管理，提高處方質量，促進合理用藥，保障醫療安全而制定的。它符合專業人才培養需要，且涵蓋范圍較廣，是必須重點學習、活學活用的一章。

2.2 學生學習特點

授課對象為五年制高職藥學四年級學生，已具備一定的藥學專業知識，包括藥劑學、藥理學和中藥學知識，這對教學開展具有重要意義。

3 教學目標

3.1 知識目標

掌握處方管理辦法主要內容。

3.2 能力目標

能夠審核醫生所開處方并指導患者正確用藥；正確講解藥品說明書內容；通過問診可對常見病作出正確診斷，并推薦對癥藥品。

3.3 情感目標

培養學生嚴肅、認真、實事求是的工作作風，使其具備誠實、守信、善于溝通和合作的品質，樹立全心全意為患者服務意識。

4 教學思路設計（見表1）

表1 教學思路設計

5 教學準備

5.1 時間資源

此章共2課時，相關準備工作由學生在課余時間完成。

5.2 場地資源

在學校模擬藥房進行。

5.3 材料資源

（1）處方材料。由學生預習處方管理辦法（特別是第5~7條，第14~28條）后參照醫院處方標準進行處方設計和書寫，包括門診、急診、兒科、麻醉藥品處方等。該處方由教師統一評分。（2）器材、藥品準備。各種藥品（特殊藥品除外，可自行制作藥盒代替）、藥袋、電腦、筆、工作牌等。

5.4 信息資源

項目開始前，學生做好充分準備，全面預習處方管理辦法，尤其熟悉處方調劑內容（第29~42條）。

6 教學過程（見表2）

教師創設情景，讓學生明確任務，并通過分工協作完成藥品調劑工作。

表2 教學過程

7 教學評價設計

根據教學評價設計表（見表3）對每個學生進行學習效果評定。

G424

B

1671-1246（2011）01-0069-02

表3 教學評價設計表