管理類課程案例教學初探

□文/李志萍 姚英華

管理類課程案例教學初探

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通過案例教學，可以深化課堂理論教學，增強學生對專業知識的感性認識，同時培養和訓練學生分析和解決問題的能力，培養學生自我學習的能力、合作能力，鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的綜合素質和能力。本文主要探討案例教學的具體實施過程及在案例教學中應注意的問題。

管理類課程；案例教學；教學方法

一、案例教學法基本情況介紹

案例教學法最早可以追溯到古希臘、羅馬時代。希臘哲學家、教育家蘇格拉底，在教學中采用了“問答式”教學法可以看作案例教學的雛形。希臘哲學家柏拉圖在此基礎上將問答積累的內容編輯成書，并將一個原理對應于一個例子，這些例子就是案例的雛形。管理案例教學法為美國哈佛商學院于20世紀二十年代所首創和倡導，到四十年代，哈佛已開始有了初具規模的管理案例系統，案例法用于大多數管理課程的教學中。

20世紀八十年代我國的一些高等院校開始引入案例教學法，經過多年的實踐和探索，案例教學法的運用日趨規范，對我國高校教學的改革和發展起到了很大的促進作用。管理案例即是對一個組織及其某一特定管理情景的客觀書面描述或介紹。案例分析即是分析者以既定的管理案例為直接對像，運用自己的理論知識和實際經驗，對案例進行研究，揭示案例中各現象之間的內在聯系和本質，尋求有效管理的方法、技巧以至方案。……