網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在幼兒園管理工作中的作用

劉曉萍 劉江萍

網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在幼兒園管理工作中的作用

劉曉萍 劉江萍

京山縣聰明屋幼兒園園長 劉江萍

京山縣聰明屋幼兒園教學(xué)園長 劉曉萍

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在幼兒園教學(xué)中的作用

幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。

1.明確目標(biāo)，選擇系統(tǒng)教材，注重幼兒能力培養(yǎng)是對傳統(tǒng)教材的補(bǔ)充

在幼兒園教學(xué)中，對教材的使用非常重要，選擇一套系統(tǒng)的幼兒綜合能力培養(yǎng)多媒體教材尤為重要，我們常用的傳統(tǒng)教材在幼兒能力方面訓(xùn)練往往達(dá)不到實際的效果。在幼兒園快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)為提高幼兒園其他領(lǐng)域的課程，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量起著越來越重要的作用。例如我園選擇的《幼兒綜合能力培養(yǎng)》多媒體教材，將幼兒園課程分為社會、科學(xué)、語言、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)六大領(lǐng)域，和傳統(tǒng)教材相匹配，按照幼兒年齡階段的認(rèn)知水平分為四個階段。目的為提高幼兒能力，補(bǔ)充傳統(tǒng)教材的缺陷，如音樂教學(xué)中，我們農(nóng)村孩子是無法看到薩克斯、黑管、大提琴等樂器的，更聽不到這些樂器發(fā)出的聲音，多媒體課程卻能夠讓孩子感受這些樂器的魅力。由于效果顯著，本園各班幼兒均上多媒體課程，并得到家長的認(rèn)可。

2.多媒體教室給孩子提供了一個相互合作的學(xué)習(xí)天地

網(wǎng)絡(luò)教室給孩子提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互合作、共同成長的天地，由于多媒體教室中一臺電腦是兩個座位、兩個耳機(jī)、由兩個孩子共同操作，因此他們可以互相取長補(bǔ)短，小老師的作用得到發(fā)揮，特別是在電腦繪畫方面，孩子們的合作精神得到充分體現(xiàn)，繪畫水平也在不斷提高。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在教師隊伍建設(shè)中的作用

高素質(zhì)的教師隊伍是幼兒園發(fā)展的根本。一個幼兒園即使有優(yōu)秀的教師個體，如果形不成合力，幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展也是問題。隊伍需要鍛煉，需要通過一系列的方式方法整合，最終使優(yōu)秀個體的建設(shè)落到實處，打造出一支素質(zhì)精良的教師隊伍，為幼兒園的快速發(fā)展提供不竭的動力。

1.“一室多用”網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在教師日常教學(xué)中的作用

由于幼兒園教室有限，一直以來沒有教師的辦公地點(diǎn)，教師備課、討論活動以往都是各年級各自為政，由于教師們平常帶班，時間有限，相互交流討論也不多。自從有了網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，教師們的備課、教學(xué)心得就在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室進(jìn)行，每名教師可在孩子們課余時間，分有固定的電腦，她們將自己的教學(xué)心得、教學(xué)設(shè)計方案寫在自己的博客中，其他教師都可以自由的查閱，這對于教師們的工作給予了肯定和鼓勵，交流、討論也不因時間受到限制。

2.網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在教師園內(nèi)培訓(xùn)中的作用

幼兒園派人出去學(xué)習(xí)，終究是少數(shù)人，幼兒園網(wǎng)絡(luò)教室可以將外出學(xué)習(xí)的內(nèi)容拍成視頻和照片放在幼兒園計算機(jī)教師主機(jī)內(nèi)共享。幼兒園根據(jù)教師的能力分組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，特別是在幼兒園環(huán)境布置、優(yōu)質(zhì)課競講方面效果顯著。如我園到歐洲以及臺灣、香港、上海、北京、杭州、武漢等地學(xué)習(xí)的內(nèi)容都集中放在幼兒園教師機(jī)主機(jī)中，無論是什么時候入園的教師都可以在最短的時間內(nèi)了解世界各地的幼兒園情況。

新教師培訓(xùn)一直是許多幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的難題，由于新教師來園的時間不同，并且新教師初來還不能決定最后是否留下，將幼兒園的管理條例、規(guī)程等培訓(xùn)內(nèi)容打印下發(fā)，難免擔(dān)心會外傳流失，這是一些幼兒園園長不愿看到的事情。但利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室就可解決這個問題，無論是來幾個新教師，都可以自己在這里進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并且資料不會外傳。針對新教師的非專業(yè)特點(diǎn)，幼兒園制定新教師培訓(xùn)計劃，整合骨干教師培養(yǎng)中的帶教工作要求。積極發(fā)揮骨干教師的示范帶教作用，由園部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，骨干教師負(fù)責(zé)教授和輔導(dǎo)，很多骨干教師現(xiàn)身說法，把自己在成長過程中經(jīng)典教案、教學(xué)設(shè)計思路、成長過程等制作成視頻，放在幼兒園共享文件夾中供教師學(xué)習(xí)，在促進(jìn)新教師成長的同時，也提高了自己的專業(yè)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在教師園內(nèi)培訓(xùn)中起到了事半功倍的作用。

教師通過園本培訓(xùn)，進(jìn)一步更新了觀念，樹立了現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，幼兒園逐漸建立了一支師德高尚、素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在教師課題研究活動中的作用

開展課題研究，是提高教師教學(xué)水平，獲得有價值經(jīng)驗的好方法，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室為打造高素質(zhì)的教師隊伍搭建了良好的平臺。全省許多幼兒園參加了省教研室組織的“體驗閱讀”課題研究，那么，如何把其他幼兒園好的教學(xué)方法拿來共享學(xué)習(xí)呢? 省教研室進(jìn)行了每周一次的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀摩”活動，每次都有來自各地的同仁在網(wǎng)上進(jìn)行視頻交流，筆者所在的幼兒園因為有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，因此，每次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)本園所有的課題研究教師都可以參加培訓(xùn)，這是沒有網(wǎng)絡(luò)教室的幼兒園辦不到的。教師們通過研讀、互動、反思，有效利用了這個教師交流的平臺，利用集體教研的機(jī)會讓每一位教師吐露心聲，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的想法和看法。

1.網(wǎng)絡(luò)多媒體教室在教師進(jìn)行特色培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)中的作用

科研興園，特色辦園，由于現(xiàn)在全國幼兒園的教材不統(tǒng)一，許多幼兒園在教材的使用上應(yīng)用了一些特色課程，而這些課程的培訓(xùn)要么去當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)，開支且不說，后續(xù)服務(wù)培訓(xùn)更是談不上，還有一種就是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)了，筆者參加這種培訓(xùn)不僅聽到了教師的課，而且還結(jié)識了全國許多同行，對特色課程的開展起到了很好的作用。

2.網(wǎng)絡(luò)教室在家園互動中的作用

對家長的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教室起到了關(guān)鍵的作用，家長可以在網(wǎng)絡(luò)教室中親自感受幼兒所學(xué)的多媒體課程。也可經(jīng)教師的培訓(xùn)，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識，幼兒園向家長介紹了博客的制作，班級網(wǎng)站的搜索和查閱工作，家長們在網(wǎng)站中看到了自己孩子的圖片和成長經(jīng)歷，更加理解和支持教師們的辛勤工作，家長們也興致勃勃的為幼兒辦起了幼兒博客。幼兒園在向家長介紹幼兒園教育特色的同時，還開辟了“互動空間”等專欄，班主任和家長都能根據(jù)自己感興趣的話題進(jìn)行交流，通過互動的方式，使得家長們對幼兒園有了更快捷、直觀的了解，也會對幼兒園的教育教學(xué)工作提出許多建議和意見，從而更好地實現(xiàn)家園共育，無疑，這是沒有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室所無法實現(xiàn)的問題。

3.網(wǎng)絡(luò)教室在幼兒園檔案管理中的作用

網(wǎng)絡(luò)多媒體教室有力地推動了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，增加了同行、同事之間相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，也達(dá)到了教育資源共享的目的，盡管當(dāng)前幼兒園網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的有效利用還處于一個嘗試階段，但是它對幼兒園的管理效果還是非常明顯的。

劉曉萍，教學(xué)園長。劉江萍，碩士，園長。

湖北省京山縣聰明屋幼兒園。

近年來，幼兒園的發(fā)展開始遇到了管理瓶頸，許多園長整天疲憊地忙于日常的各種應(yīng)付，總感覺時間不夠用，有什么方法可以將幼兒園的管理規(guī)范化、程序化一點(diǎn)呢？筆者在日常的管理工作中嘗試著依托信息化手段來提升幼兒園的管理水平，得到了出乎意料的效果，但將成果與其他幼兒園領(lǐng)導(dǎo)分享時，有許多園長感覺其一網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的建設(shè)難、投資大，其二認(rèn)為幼兒園不需要管理，至少現(xiàn)在用不著。這是一個誤區(qū)，當(dāng)前大多數(shù)的幼兒園在信息化上的投入還不大，幼兒園現(xiàn)正處于信息化管理的初級階段。目前，由于很多幼兒園計算機(jī)的使用情況還很初級，辦公用計算機(jī)大多處于“打字”階段。幼兒學(xué)習(xí)用計算機(jī)大多處于松散的、無明確目標(biāo)、無合適教材的“應(yīng)付”狀態(tài)，或稱“半癱瘓”狀態(tài)。這就造成了園長們認(rèn)為投資大、效果小的現(xiàn)狀，隨著信息化技術(shù)的普及，計算機(jī)將給幼兒園的教學(xué)與管理工作的諸多方面帶來新的革命。現(xiàn)在是信息化社會，信息化管理便捷、透明、省時省力，依托信息化手段才能提升幼兒園管理水平。對網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的有效利用，將對幼兒園管理工作起到事半功倍的作用。