聚信息技術優勢 積極推進園所建設信息化進程

邵乃濟

聚信息技術優勢 積極推進園所建設信息化進程

邵乃濟

上海市實驗幼兒園作為上海市示范性幼兒園、上海市學前教育信息化十年建設先進單位、上海市家校互動應用先進集體。始終堅持以網絡信息化設施建設為基礎，以加快信息技術與課程整合建設為抓手，以教育教學和管理模式的改革為突破口，以信息技術在教育教學和管理過程中的應用為核心，以全園教育教學質量的提高為根本，確保幼兒園信息化建設工作有新發展、新突破，進一步提高教師的信息化素養及教師運用現代教育技術的能力，構建以辦公管理平臺、門戶網絡平臺、家校互動平臺、政務信息平臺、精神文明創建平臺為主體的校園網站，通過整合多種教育信息資源，初步形成了有特色的學校網絡化教學與管理模式，并努力向“信息化、數字化”示范校邁進。

一、確立“優先”意識，健全保障機制

二、信息技術與管理相結，服務于學校整體化發展

建設信息化學校，管理手段的數字化是重要的特征。為此首先建立了幼兒園信息系統，并不斷完善與改進，提高管理的能效。

門戶平臺內容涵蓋動態信息、教育教學、科研信息、教師論壇、國際交流、家校互動、工會、團支部、后勤、名師工作室、問卷調查、園長信箱與寄語等15個欄目。

圖1 信息化辦公平臺

電子政務辦公平臺，則側重于幼兒園內部信息的交流，建立辦事高效、運轉協調、行為規范的教育行政管理，實現總分園無紙化辦公，突破時空的界限，實行遠程辦公、方便快捷。如網上辦公包含內部通知、園務公開(各項計劃與預案反饋、重點項目的評審)、師訓職稱、公共留言、收發件箱。學習園地包含：園長薦讀、教師薦讀、思想學習。教學服務包含課程實施與管理、課程監測、教學科研研討、教師成長手冊、教師論壇、教育教學評價、電子課件資料的下載與上傳。后勤衛生保育服務包含各項報修、專用場所管理、健康知識培訓等。

借助信息平臺的信息公開，幫助管理部門在第一時間了解、掌握學校工作狀態，鑒別、調控、評價、溝通學校的管理過程，并且為學校提供有助于做出科學決策的重要信息，從而提高教育管理的效率與水平。把信息技術應用于學校的各個部門、各個環節，高效地實施管理精細化和全程化，并且從規范化、標準化、常態化、先進性、實效性、公平公開等方面不斷提高。

三、信息技術與教育相結合，服務于教師提高教學質量

教師成長離不開學習和反思，在以前，我們總要抽時間召集有關人員參加各種各樣的教研學習、座談會，但我們總有這樣的一種感覺：大家白天在學校里都很件，上課、備課、處理日常事務，還要應付突發性的事務，幾乎沒有時間坐下來靜思，若學校組織教師們進行座談交流，一個班級兩位教師都要出席，給大家帶來了很多麻煩。為此，我園根據教師的工作特點，緊緊依托數字化辦公平臺創設學習園地、網上教研、信息扭轉、課程實施與監測、科研培訓等欄目，精心打造生態網絡社區，鼓勵教師隨時隨地進行網上合作和交流，在“教學文化”“教師文化”“幼兒園文化”的形成和教師信息素養的提高上，打造網絡教研，促進教師專業發展。

圖2 教師業務學習

1.學習園地：走教師發展的理智之路

提高教學質量，離不開教師專業知識的提高。而專業知識的提高不是不分學科和教師的一味灌輸，而應該提供教師感興趣的知識供其學習。我們開設了學習園地，包含園長薦讀、教師薦讀、思想學習等欄目，刊發園長、教研組長及教師收集推薦的教育、文學等方面的話題，市級骨干教師的教育報告、成功的教學設計、教育技巧、課堂實錄等多個方面的內容。特別是每當教師外出學習歸來，我們總要及時整理、上傳教師帶回的學習資料于相應的欄目，或文本，或錄像，供教師課余、工作之余學習。

2.教學研討：走教師發展的實踐之路

創設內部辦公平臺中教學服務——教學研討，此欄目包含教師備課、教師成長手冊。提倡教師根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點，寫下自己的“心得”，可以是日常教育案例的討論、學習心得，也可以是個人傳記、教學反思等。這樣，教師普遍開始注意觀察、反思自己的教學、學習情況，也能在平時的課堂教學或德育等工作中及時發現問題，積極研究探討形成問題的原因。如果教師個人想和同伴交流自己的日志，可以將自己的文章發布，也可以參與別人文章的評論，有效地促成了教師“實踐—合作—反思”習慣的形成。

而課程實施與管理、課程監測則側重一日活動和常態教學的保教質量。檢查教師的一日作息是否嚴格執行，檢查教師的各個活動環節是否設計到位等，關注常態下的每一個細節質量，使保教質量管理著眼于“以小見大、以細求實”。形成“精心工作，精細步驟”的園風，督促各項工作規范化和制度化。

3.教師論壇：走教師發展的反思之路

積極探索應用于網絡環境下的教學研討，提升教育效率。進一步完善網絡教研平臺，探索教師群組基于網絡開放、共享、交互、協作平臺的無縫學習模式，形成更大范圍的同濟互助，提升教師自身與團隊組織的學習能力、創新能力。

在教師論壇，網絡教研中，教師可以結合教學實踐，教研組活動、解讀童心、案例分析等，進行思考，自由發表話題或進行辯論。通過自由爭鳴，教師把生活及實踐中的個人層面的東西與“專業”的新課程層面理論之間的界限逐漸淡化，融合為一體。在論壇中，發表教師自己的課程實踐和人生感言，引導幼兒更加深入地領會健康課程得理念，樹立以幼兒發展為本的教學思想，積極進行創新性實踐，告別課改初期的浮躁和華而不實的課堂教學。通過學習和推薦大大增加了教師的知識積淀，也促使教師飽學有識并逐步內化為個體的人文素質。

我們的信息平臺建設為廣大師生提供成長的空間，不管是課前飯后，還是家務閑暇或是夜深人靜，都是教師們討論的時空。為大家提供一個安靜、能夠思考問題的空間；教學研討為教師們整理自己的思緒，將心中的感想用文字記錄下來的積淀的空間。教師們在這樣的空間中參與討論和激揚文字，提高自己的思維和理論水平。

4.教師培訓：走教師信息應用之路

重視應用培訓，先后對教師進行信息技術運用培訓。如 家校互動、“園園通”班級主頁制作、多媒體課件制作、網絡維護和管理等活動。同時積極開拓信息技術與學科整合的途徑，使用計算機與網絡進行多媒體教學，開課率超過總課時的80%。學校通過網絡實現了教學資源的共享，學校的課件、網絡課資源等隨時可以通過網絡調用，提高了教學活動的質量。

四、信息技術與信息公開相結合，服務于社會和家長

服務于家長和社會，讓家長了解幼兒園教育、幼兒在園生活、學習情況、幼兒教育方法和策略。服務于社會，向社會宣傳幼兒園的課程、活動，虛心傾聽社會和家長意見及建議，使網站達到教師、家長和社會所需要的開放性和互動性。

學校把校園門戶網站和上海市市民信箱家校互動網站、age06園園通平臺作為學校和社會、學校和家長之間溝通和聯系的重要手段之一。通過平臺，教師將幼兒在園的學習、生活、表現以及學校的動態，及時發送給家長，讓家長在百忙中也能輕松掌握孩子每天的基本信息，讓社會各方人士關注到我們幼兒園的網站，共同了解幼兒園的發展，不斷加強信息的交流，相互學習，相互合作，為教師各方面素質提高，實現自我的均衡發展提供了一條新路。

1.Show寶寶

孩子使家長和教師成為利益共同體，對孩子的了解是家園共育的前提。我們在網站上開辟了班級主頁—讓家長通過網絡訪問園所的主頁、班級主頁，來了解孩子在幼兒園的各種信息，園所的飲食、課程安排、活動通知等，滿足家長關心、了解孩子在園生活情況的需求。同時為家長提供一個交流的平臺，以供家長們交流兒童養育和教育的心得體會。這種Show寶寶的方式受到了家長的歡迎。

2.Show家長

家長來自各行各業，蘊藏著豐富的教育資源，有些還是優良的教育資源。通過家園合作，各種教育資源和力量能夠得到有效合理的利用，并與幼兒園的教育目標、課程內容、教育教學方法及形式有機結合起來，為幼兒教育過程注入新的生機和活力。

中班幼兒正在開展“我周圍的人”的主題活動。中5班小朋友的爸爸在消防隊工作，主動提出帶孩子參觀消防隊。教師覺得這個建議有利于主題活動的開展，于是就接受了家長的建議，并和家長一起精心設計了參觀的各個環節，使這一活動取得成功。幼兒園網站使家長對班級工作的參與性大大提高，于是一支“家長志愿者”隊伍就依靠網絡的力量成立了。

3.Show教師

圖3

我們通過調查發現，孩子們入園之前，家長關注的是教師的學歷水平、教學經驗以及該教師所獲得過的榮譽獎項，而入園后，家長則更為關注教師如何教育自家寶寶，也就是說更為關注當前的教師行為。所以讓家長即時了解教師開展的工作顯得尤為重要。

在二期課改以主題活動展開的系列活動中，教師通過網絡論壇等途徑，一方面，積極向家長宣傳《幼兒教育指導綱要(試行)》精神；另一方面，請家長走進課堂。經過一段時間實踐，我園許多家長對幼兒園健康課程有了充分的認識。我們還將學校3年發展規劃、園務計劃、班級計劃在網站上公布，聽取教師、家長和社會的意見，共同為學校的發展目標和發展途徑出謀劃策，讓家長參與管理，增加園所管理的透明度。

五、加快啟動實幼教育教學資源庫建設

依托三網結合，學科兼顧，多渠道、全方位搜集校內外優秀教育資源，同時積極整合校內已有教育資源，加快教育教學資源庫資源建設，為教學、科研提供有力的資源保障。重點關注教學資源庫的積淀和建設，學會收集教育相關信息、編輯一線所需的工作信息，提高信息發布的含金量和密集度，善于捕捉有效信息及時共享。

教育信息化是時代發展的需要。面向未來我們將進一步加強校園網的建設，完善信息化校園平臺系統，進一步提高全體教師的數字化學習能力，進一步加強幼兒園、家庭、社會的聯系，形成教育合力。我們將以窗口、平臺、載體、支架為切入口，以服務性、開放性、交互性、研究性為目標，提升信息技術為教育服務的意識和效能。繼續推進學校信息化進程，進一步擴大校園網資源，架設教育 的信息高速公路，為建成高質量的教育信息化學校而努力奮斗。

邵乃濟，特級教師，園長。

上海市實驗幼兒園。

1.意識到位

把教育信息化納入學校發展規劃和實施計劃重點項目之中，在制訂學校發展3年發展規劃時，把“信息化建設”放在學校優先發展的位置，在學校的學期計劃中對教育信息化提出了具體要求。

2.組織落實

成立信息化平臺建設小組，從信息平臺的外觀設計到功能設計，從欄目的創設到欄目內容的整合、欄目的調整及多個網站共存再到整合網站間的鏈接等制定了平臺建設的進程—制作、試用到正式使用方案，到落實具體操作和調配的人員，明確職責及平臺建設、維護的操作要求。

3.經費保障

每年學校投入大量資金用于信息化建設，保證信息化軟件的投入。用于購置軟件、教師信息化培訓等方面的經費逐年遞增。

4.制度健全

學校制定了一系列用于推進學校信息化工作的文件，出臺了《上海市實驗幼兒園信息化建設設想與建議》《上海市實驗幼兒園信息報送制度》《園園通及家校互動實施方案》《家校互動平臺、age06園園通平臺的考量考質標準》《門戶網站的完善和上傳信息的考核》《辦公、教研內網使用率和對幼兒園事務知曉率測評》等，通過獎懲以及規章和制度來保障學校信息化工作的規范。做到制度健全、職責明確、管理規范、確保設備安全運行，信息交流暢通。

我園的信息平臺正努力以現代信息技術為支撐構建集信息、辦公、服務、輻射等功能為一體的幼兒園信息系統，提高管理的能效并不斷完善與改進。逐步將其從信息發布型向綜合服務型轉化，使之成為學校對外宣傳、外界了解學校的窗口及教師開展教育教學活動的平臺。