利用先進裝備條件 提升課堂教學質量—北京市西城區第十四屆小學“金秋杯”課堂教學展示活動的啟示

楊立湖 郭嘉斌

北京市教育技術設備中心 北京 100034

☆裝備工作理論探究☆

利用先進裝備條件 提升課堂教學質量—北京市西城區第十四屆小學“金秋杯”課堂教學展示活動的啟示

楊立湖 郭嘉斌

北京市教育技術設備中心 北京 100034

2010年11月15日至19日，西城區舉辦小學“金秋杯”課堂教學展示活動。這是代表西城區小學最高水平的教學活動，從20世紀90年代初開始，每兩年一屆，是展示西城區骨干教師、探究新的教育理念最好的舞臺，執教者均為市級、區級的學科帶頭人。筆者通過參加觀摩活動，感受頗深，尤其是對新形勢下教育技術裝備工作有了更為深入的思考。

圖1 大屏投影教學課堂

一周的時間，共聽了24節課，其中語文9節、數學10節、外語5節，涵蓋低、中、高三個學段，涉及閱讀、習作、新授課和復習課四種課型。任課教師高超的教學藝術、清晰明朗的教學環節，新穎有效的教學手段，給人留下了“學科味道濃、年段特點明、學生練習訓練到位、教師專業素質水平高”的深刻印象。置身于如此高效的教學環境中，學生不僅會陶醉癡迷，更能夠引導學生養成良好的學習習慣和自主學習的探究能力。感嘆之余，讓人思考：教師為什么會將課程上的如此具有藝術魅力，為什么學生在課堂上樂此不疲？

觀摩活動讓我們感覺到：電化教學已成為任課教師不可或缺的教學手段，并貫穿于整個課堂教學的始末。大家一致認為教育有三大基石：課程教材建設、師資隊伍建設、教育裝備建設。其中，教育裝備發揮著越來越重要的基礎性作用。這也是此次做課教師共同體現的特點：

一、任課教師都熟練、有效使用了可以遙控操作的實物投影和PPT聯動的教學設備，直觀展示學生課堂練習效果

這一做法既符合新課標提出的課堂要以學生為主體這一理念，又凸顯了在課堂上師生互動，生生互動的教學目的。進而大大提高了教學的實效性。另外，課堂上通過教師指引學生互評，檢查學生對知識的掌握程度、鍛煉學生的語言表達能力，突出做到了為學服務、視學而導，得到了現場講評專家的高度肯定。

二、大屏幕投影平臺越來越廣泛地應用于小學語文課堂中

大屏幕投影教學的優勢是創設情境,激發興趣。9節語文課均結合具體教學內容，做到了巧設情境。無論是低年級的識字教學，還是中年級習作教學、高年級的閱讀教學，都體現了教師準確把握年段教學的特點。在引領學生理解文本的同時，通過大屏幕讓學生觀看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，理解句子的弦外之音，在語言的對比、賞析中去體悟作者所表達的思想感情。在習作上循序漸進的通過畫面引導學生學會觀察事物的特點，恰當做到“眼到、心到、口到、手到”。動靜結合、情景交融的感官刺激畫面，使學生身臨其境，產生激動人心的情境效果，進而激發起學生的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。有效突破教學的重、難點，完成既定的教學目標。大屏幕投影平臺為教師的教，學生的學提供直觀有效的保障。

圖2 西城區四十四中傳感器與互動顯微鏡教室

另外，任課教師在講解六年級數學《確定位置》一課中，再次利用大屏幕投影的形式展示了數列作用和效果。通過教師預設的一些生活中關于數列知識的圖片、動畫的展示、播出，讓學生明白數學就存在于我們身邊，就存在于我們的生活中，進而激發學生對所學知識的好奇，產生興趣。有效、形象地落實了《全日制義務教育數學課程標準》中提出的“培養學生幾何直覺、數感和符號感”的目的要求。

三、數學教具的化虛為實作用，有效培養學生養成數學觀念

數學本身比較抽象、枯燥，易使小學生對學習數學的興趣下降。但是，此次任課教師均有效、恰當地使用教具，很好地促進了學生數學觀念的發展，使數學學習的方式將告別單一、枯燥，變成學生主動參與、主體張揚、發展、提升的過程。

奮斗小學的龍老師在教學一年級《數的認識》一課中,用數棒、五星、黃豆等來自生活中的實際教具，讓學生實際動手數一數，體會到了數的意義，理解了數的大小。在這一過程中，實物教具起到了銜接生活與數學的橋梁作用，很好地處理了教具應該何時用和怎么用的問題，達到新課標提出的要讓學生“經歷從日常生活中抽象出數的過程”這一要求。課堂解決了數學本身抽象枯燥的問題，滲透了培養數感這一小學數學重要任務，堪稱一節好課。

圖3 北京四中數字化實驗室

什么才是真正的有效課堂？通過對西城區小學課堂教學的調研，我們認識到：有效課堂就是扎扎實實的教學、沒有花架子的常態課；有效課堂就是學生的能力和技能得到培養和提高的實實在在的課堂。一線教學水平的與時俱進、日新月異、飛速發展，給我們教育裝備工作者提出了新的要求和新的挑戰。現在的教育裝備工作，已不是簡單的設備采購，而是要在真正了解一線教育教學需求的基礎上，進行設備配備。要達到這一目標，就必須了解教學過程中對設備的需求和設備所起到的教師語言所達不到的效果。這就要求我們，真正有效為教育做好裝備服務，要既懂教育教學，更要深研設備管理，了解教學設備的發展趨勢，及時將現代教育技術轉化為教育生產力，要有超前意識，具備引導教育教學不斷改革的能力，真正實現教育裝備硬件、軟件“兩手抓，兩手都要硬”。

楊立湖，北京市教育技術設備中心書記、主任。郭嘉斌，本科，小教高級。