初中信息技術課程中德育滲透的現狀分析及思考

段連鑫 李昌梅

初中信息技術課程中德育滲透的現狀分析及思考

段連鑫 李昌梅

針對初中生在信息技術凸顯的道德弱化現象，信息技術教師如何在信息技術課程教學中滲透道德教育已成為當前研究的熱點問題。

一、調查內容與方法

此次問卷調查分為學生卷和教師卷兩個部分。學生問卷涉及楚雄市8所中學一至三年級的學生，共發出問卷100份，其中一年級35人、二年級35人、三年級30人，回收97份，有效問卷97份。教師問卷涉及師院楚雄市5所中學的信息技術教師，問卷共發出35份，回收30份，有效問卷30份。

二、目前初中信息技術課程中德育滲透現狀的分析

1.對學生的調查結果分析

(1)學生上網基本情況

本部分設計了8道題，通過統計可以看出，學生家里有計算機的占80.4%，能上網的占70.1%；每天上網時間在3小時以上的占30.9%，上網地點主要是家里（66.0%），也有21.6%是在網吧。上網主要是以娛樂為主占到27.8%，用于學習的占14.3%。學校配有兩間及兩間以上計算機室的占90.7%。從中不難看出，一方面現在的初中生學習環境和學習條件極大地得到改善；另一方面部分初中生把網絡當作娛樂的工具。因此，如何正確地引導初中生利用信息技術為自己的學習和發展服務是一個很重要的問題。

(2)學生對網絡信息的看法

本部分設計了4道題，從統計結果可以看出，一方面學生對網絡信息的看法持基本肯定的態度；另一方面學生也希望對上網給予適當指導。

(3)學生網絡道德調查

本部分設計了5道題，從統計結果可以看出，學生對網絡道德的重要性有一定認識，但也應看到部分初中生對網絡道德認識不到位，網絡德育素養還有待進一步提高。

(4)學生玩游戲調查

本部分設計了8道題，通過統計得出，有62.9%的初中生喜歡玩網絡游戲，28.9%的學生迷戀游戲，這是值得關注的。在文明上網方面，有36.1%的學生承認有過罵人的經歷，有44.3%的學生承認經常罵人。有46.4%的學生經常玩QQ農場，并且經常“偷”別人的東西。從短期來看，這似乎不能說明什么問題，但日積月累，一旦讓學生形成習慣，在現實中就會有所反映，導致初中生行為習慣和社會責任感的缺失。

(5)教師及學生對信息技術課滲透道德教育的認識

本部分設計了7道題，通過調查統計分析可以看出，多數同學能接受在信息技術課教學中滲透德育教育的內容，并認為對自己的網絡道德修養會有一定的幫助，但從中也可看出教師及學生對信息技術課滲透道德教育存在一定的差異性。

2.對信息技術課教師調查的結果

(1)個人基本信息情況

本部分設計了4道題，通過統計得出，信息技術課教師中有40%為男性、60%為女性，年齡在25歲以下的最多（占46.7%），工作年限在6～10年的最多（占46.7%），學歷為中專和大專的比例均為43.3%，本科僅為13.4%。

(2)對學校德育工作的認識情況

本部分設計了4道題，通過統計得出，大部分信息技術課教師認為學校開展德育工作相當重要。但只有46.7%的教師認為自己所在學校德育工作開展得很到位，有70%的信息技術課教師聽說過“在課程教學中滲透德育”，而有30%的教師“好像沒有聽說過”或“沒有聽說過”在課程教學中滲透德育。

(3)信息技術課程中德育滲透情況調查(見表1)

表1

從表1中可以看出，信息技術課教師對在新課程背景下信息技術教材中滲透德育內容的了解程度存在一定的差異。特別是在研究信息技術課程中如何滲透德育顯得較突出，大部分教師（83.4%）認為在課程教學中滲透德育會增加工作負擔。

(4)學校對信息技術課程的重視程度、教師道德素養的調查

通過調查統計可以看出，信息技術課教師對信息技術課中滲透德育教育有利于促進學生網絡德育素養的形成持肯定的態度，但有一定的差異性。其中有70%的教師在信息技術課中很少（或從來沒有）開展網絡德育教育或要求學生文明上網，有40%的教師在指導學生上機時偶爾提醒或很少提醒學生要遵守《機房管理》的相關規定等。

三、解決方法及策略

初中階段是一個人道德素養形成的關鍵時期，作為一名初中信息技術課教師，在信息技術課教學過程中要加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生良好的道德品質和團隊協作精神，培養高度的責任感等。

1.學校領導要更新教育理念，加強信息技術課程環境建設

(1)學校領導要更新教育理念，樹立“以人為本，全面發展”的育人觀念

從教師個人基本信息中看出，信息技術課青年教師偏多，學歷偏低，工作年限不長。因此學校領導要更新教育理念，加強信息技術課程建設，特別是對青年教師的培養和學科優秀團隊的培植。

(2)加強對教師教學能力和專業素養的培養

一方面要加大對青年教師教學能力的培養。學校領導要從全局的高度來認識這個問題，通過各種渠道對青年教師教學能力進行培養。另一方面應加強對教師專業素養的提升，并給予一定的支持和鼓勵，通過多種途徑來提高教師的專業素養。

2.信息技術教師要不斷提高自身的信息素養和道德素養

部分教師專業素養和道德素養相對不高，對信息技術課中滲透德育重視不夠，重技術輕德育的現象普遍存在，這與《信息技術課程標準》中對學生進行信息素養的培養存在很大的差距。針對上述問題，教師應該從以下兩個方面改進。

(1)以身示范，樹立榜樣

教師的信息素養對初中生信息素養的培養起到非常重要的作用，信息技術教師要不斷加強學習，提高自身的信息素養和道德修養，以身示范，樹立榜樣。

(2)努力提高課堂教學能力

信息技術教師要不斷更新自己的知識結構，在教學中不但要傳授信息技術知識，還要根據不同的教學內容滲透高尚的道德情操和科學倫理精神，利用信息技術傳播真、善、美，面對各種蠱惑人心的丑惡現象與行為能夠做出正確的價值判斷。

3.充分利用教材中滲透的德育內容,提高初中生的信息素養

楚雄市所使用的初中《信息技術》教材是由云南省中小學教材審定委員會編寫的實驗教材，教材包括了信息技術基礎、計算機基礎知識、辦公自動化軟件的應用、計算機網絡基礎及其應用、動畫技術和機器人初步知識等板塊。教材在體現技術性、科學性的同時，還蘊含著豐富的德育信息。

(1)利用“信息與信息技術基礎”模塊，在學習中增強學生德育意識

在信息與信息技術部分中，教師可根據教材內容，通過網絡搜索一些“信息技術對人們生活的影響”的典型案例，一方面要讓學生理解信息和信息技術給我們帶來的便利；另一方面，讓學生知道信息技術也帶來一些負面影響，教育學生要合理使用信息技術，從而引導學生對信息道德、信息倫理、信息文化的感悟與內化，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時增強他們的網絡道德觀念和責任心。

(2)結合Office2003應用軟件模塊的學習，在應用中滲透德育教育

①在學習Word2003部分時，教師可根據教材內容，結合本地區少數民族的資料及本地經濟、文化發展情況的資源，讓學生在學習Word部分時，融入愛國、愛家鄉、民族自豪感教育，同時要求學生在該部分內容學習中完成以熱愛家鄉、學校為主題的作品（電子小報）等。

②在學習Excel部分時，可結合本地區經濟發展情況，引導學生運用Excel表格制作、數據統計和圖表的應用來分析本地區經濟發展情況，使學生更加熱情地投入愛家鄉、愛生活的實際行動中。

③在學習Powerpoint部分時，教師可根據教材內容，除事先準備好一些本地區少數民族的資料及本地區經濟、文化發展狀況的資源(圖片、文字、聲音)外，還可以讓學生準備一些自己成長的素材（如照片、視頻等），學生通過自己設計、制作成PPT演示文稿進行展示和交流，一方面培養學生愛勞動，珍惜勞動成果，同時也培養學生學會感恩、學會關心他人、關心社會；另一方面可進行協作學習，如以小組為單位進行專題性創作，并展示自己小組的作品。這樣既符合協作學習的要求，也可對學生進行集體主義、價值觀等的教育。

(3)在計算機基礎知識和計算機網絡基礎及其應用模塊教學中,進行科學觀、行為習慣、愛國主義等教育,理解信息社會中的行為規范、道德準則和法律責任。

在學習計算機基礎知識部分時，教師可根據教材內容聯系我國計算機發展的實際情況，對學生進行科學觀和愛國主義教育，通過對計算機硬件和軟件的認識，教育學生要愛護計算機，形成正確使用計算機的良好行為習慣。

在學習計算機網絡基礎及其應用部分時，根據教材內容聯系有關法律知識，培養學生遵紀守法的法制觀念，在信息活動中自覺遵守法律法規的意識與行為習慣。讓學生用百度（或Google）搜索《計算機軟件保護條例》《專利法》《著作權法》等。在指導學生學習使用網絡通訊工具進行交流時，也可以讓學生利用搜索引擎查找一些互聯網上聊天不當而引發的一些危害個人身心健康甚至生命安全的事例，讓學生加強自我保護意識，并慎重結交網友；也可以讓學生利用網絡找一些青少年沉迷于網絡造成對自己和社會的危害的實例進行案例教育。

(4)在制作電子相冊和簡單的影片中滲透德育教育

在對這部分內容進行教學時，由于教材強調綜合實踐性，因此可對學生進行愛家鄉、愛班級的教育，同時由于本部分內容涉及一些具體的技術和方法，在教學中，對學生進行遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，負責任地、健康地使用信息技術的教育就顯得十分重要。

總之，針對當前信息技術課程中滲透德育的現狀，學校、教師必須增強憂患意識和緊迫感。通過正確的引導，營造良好的網絡道德氛圍，引導初中生用好信息技術。

[1] 中小學信息技術課程標準[EB/OL].http://www.xfedu. net/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=848,2006-6-12.

[2] 中學德育大綱(試行)[EB/OL].http://dongfangbubai09. blog.sohu.com/118809326.html.

[3] 中小學信息技術教材的現狀與發展趨勢[EB/OL]. http://www.studa.net/Education/060919/17340243. html 06-09-19.

稿件編號：P1010013

段連鑫，本科，實驗師。

楚雄師范學院。