高校安全教育現狀及對策研究

謝興華

（集美大學誠毅學院，福建 廈門 361021）

高校安全教育現狀及對策研究

謝興華

（集美大學誠毅學院，福建 廈門 361021）

采用問卷調查法、訪談法等研究方法，對高校安全教育狀況進行了分析，研究表明.

大學生；安全教育；現狀；對策；分析

1 前言

思想政治教育是高校教育的重要組成部分，對提高大學生綜合素質，促進教學順利開展，保證高校正常運行具有重要的意義.近年來隨著國家對高校思想政治工作的重視，高校思想政治工作逐步的發展和完善，并取得了較好的成績.隨著學生資源、教育條件、社會環境等的變化，高校思想政治工作受到極大的挑戰，尤其伴隨著各種傷害事故的發生，安全教育成為高校思想政治工作的重要內容，高校思想政治工作應把安全作為第一要務持之以恒抓.因此，研究高校安全教育的狀況對高校思想政治工作的開展具有重要的參考意義.

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

隨之抽取龍巖學院、三明學院、漳州師范學院、莆田學院、集美大學誠毅學院、武夷學院、寧德學院、福建師范大學、閩江學院、華僑大學等10所高校作為研究對象.

2.2 研究方法

在大量查閱文獻資料的基礎上，結合對專家的訪談，編制《大學生安全教育狀況調查問卷》，共發放學生問卷1500份，回收問卷1365份，有效問卷1121份，回收率91.0%，有效率82.1%；共發放輔導員問卷130份，回收問卷115份，有效問卷102份，回收率88.5%，有效率88.7%.

3 研究結果與分析

3.1 高校師生安全認識狀況

表1 高校師生安全教育認識狀況

研究以“您認為安全教育的重要程度”為題目調查了輔導員和學生對安全的認識狀況，結果發現，65.66%的學生認為安全教育重要，16.68%的學生認為安全教育不重要，17.66%的學生對安全教育的認識比較模糊，而100.00%的輔導員認為安全教育重要.由此可見，絕大部分學生和所有的教師認為安全教育重要，表明學生和輔導員對安全教育重要性的認識較高，但是必須發現，一小部分學生對安全教育的重要性認識不足，需要加強對此部分學生的引導.

3.2 高校師生安全知識狀況

通過研究可知，14.99%的學生對安全知識“比較了解”，15.61%的學生對安全知識“比較了解”，20.43%的學生對安全知識的了解程度“不好說”，25.25%的學生對安全知識“比較不了解”，23.73%的學生對安全知識“非常不了解”.而24.51%的輔導員對安全知識“比較了解”，38.24%的輔導員對安全知識“比較了解”，16.67%的輔導員對安全知識的了解程度“不好說”，12.75%的輔導員對安全知識“比較不了解”，7.84%的輔導員對安全知識“非常不了解”.通過數據可以看出，學生對安全知識的了解程度較低，而相對來講輔導員對安全知識的了解程度相對高一些，但是無論輔導員還是學生都存在一定數量不了解安全知識的人員，表明了大學生安全教育的缺失.

表2 高校師生安全知識狀況

3.3 高校師生安全教育意愿狀況

表3 高校師生安全教育意愿狀況

通過表3可知，15.25%的學生“愿意學習”安全知識，16.32%的學生“較愿意學習”安全知識，18.64%的學生學習安全知識的意愿較為模糊，28.81%的學生“較不愿意學習”安全知識，20.96%的學生“不愿學習”安全知識.24.51%的輔導員“愿意教”安全知識，26.47%的輔導員“較愿意教”安全知識，14.71%的輔導員教授安全知識的意愿較模糊，17.65%的輔導員“較不愿意教”安全知識，16.67%的輔導員“不愿意教”安全知識.從數據看，明確表態“愿意學習”安全知識的學生比例為31.57%，所占比例不大；而明確表態“愿意教”安全知識的輔導員比例為50.98%，僅僅為總人數的一半左右.愿意學和愿意教兩方面的狀況都不理想，對安全教育的開展帶來很的影響.

3.4 大學生安全教育課程狀況

為進一步分析大學生安全教育的課程，研究進行了問卷調查，首先確定開展安全教育的學校比例，以“貴校是否開設大學生安全教育課程”為題目，對輔導員進行調查，結果發現同一所院校的輔導員對問題的回答是一致的，因此為了便于統計和分析學校開展大學生安全教育狀況，研究隨機抽取一所學校中的一份輔導員調查問卷進行分析，10所學校共10份問卷，結果發現有60.00%的學校沒有開設安全教育課程，40.00%的學校開設了安全教育課程.

圖1 大學生安全教育課程的開設狀況

而進一步研究所開設的安全教育課程內容發現，100.00%的學校開設交通安全、財產安全教育，75.00%的學校開展政治安全和生命安全教育，另有50.00%的其他學校開設其他安全教育.由于交通事故和財產丟失是最為常見的事故，所以交通和財產安全教育開展最為普遍；而部分學校忽視了學生的政治安全和生命安全教育是絕對不應該的.分析安全教育的形式發現，25.00%的學校將安全教育作為選修課，75.00%的學校將安全教育作為考查課，沒有學校將安全教育作為必須課，體現了大學生安全教育的不足.而分析大學生安全教育的主觀部門發現，主管部門以院系為主，學校有關部門進行監督，但是實際的監督和具體的實施效果均不理想.

3.5 高校安全教育師資力量狀況

教師是知識的傳授者，高校安全教育的開展同樣必須有一支良好的師資隊伍，研究通過調查發現，在開設安全教育的4所高校中，75.00%的任課教師是輔導員、團總支書記等學生工作人員，由于學生工作人員是學生工作的中堅力量，所以教授安全教育課程的重任必然的落在了他們肩上，25.00%的任課教師是安全教育專業相關人員，比如保衛處有關人員、教育專業相關老師等.通過調查不難發現，高校安全教育的任課老師以非安全專業老師為主，多是進行學生管理的工作人員，勢必影響傳授知識的專業性、廣泛性，不利于安全教育質量的提高.

3.6 大學生安全教育對策分析

3.6.1 正確認識安全，樹立安全意識

安全教育是高校思想政治工作的重要組成部分，對思想政治工作的開展、學生的成才和學校的發展具有重要的意義，應受到高度的重視.雖然調查發現，大多數教師和學生認為安全教育重要，但是由于種種原因，部分高校、部分領導、部分教師、部分學生仍沒有認識到安全教育的重要性，對安全教育的價值沒有客觀的判斷，造成了安全教師意識相對落后，安全教育內容模糊，安全教育開展不順利，安全教育效果不理想的狀況.高校安全教育的發展必須以高度的重視、高度的安全意識作為前提，所以必須通過宣傳、文件規定、加強監督、經常評價等方法和途徑，提高安全意識，為安全教育的開展提供基礎.

3.6.2 完善教育課程，加強師資力量

安全教育是一項系統的工作，而課程是安全教育知識傳統的載體，是學生掌握安全知識的橋梁.通過研究發現，大部分高校沒有安全教育課程，即使有安全教育課程的高校，其課程的豐富性有待提高.安全教育內容是多方面的，應該涉及交通、財產、生命等領域.其中交通安全教育課程要涉及路上、海上、航空等基本知識，財產安全教育課程涉及到防盜、防騙、防搶等知識，生命安全教育課程涉及到正確樹立人生觀、理性處理矛盾沖突、教學和實踐中的安全知識等.只有不斷完善安全教育課程內容，將盡可能多的安全知識傳授給學生才能夠最大程度的提高學生的安全度.同時要加強師資力量建設，增加教師數量，優化教師的專業，將更專業的安全知識傳授給學生，為安全教育的開展提供良好的師資基礎.

3.6.3 加強教育管理，提高教學質量

課程、師資力量是安全教育開展的重要前提，而教育管理則是安全教育質量的保障.目前高校對安全教育的管理較為不規范，課程沒有明確的規定、計劃沒有明確的制定、教學過程缺乏有效的監督、教學結果缺乏科學的評價，造成了教學任務不明確、教學目的不清楚、教學過程不規范、教學質量不高的尷尬局面.高校安全教育必須加強教育管理，明確安全教育的指導思想，制定詳細的教育計劃、成立專門的安全教育小組對安全教育的過程進行監督和對效果進行評價，保證教學活動有計劃、計劃有落實、落實有監督、監督有效果，最大程度的提高安全教育的質量.

4 結語

安全教育是高校思想政治工作中的重要組成部分，然而研究發現高校安全教育在認識、安全知識、意愿、課程和師資力量等方面存在較大的不足，高校必須在客觀認識到安全教育現狀的基礎上，積極通過正確認識安全，樹立安全意識；完善教育課程，加強師資力量；加強教育管理，提高教學質量等措施，努力的促進安全教育的開展.

〔1〕茍勝東.關于加強大學生安全教育的思考[D].沙棘：科教縱橫,2010(12):57.

〔2〕濮天偉,陳華.改進和完善大學生安全教育的探討[D].科技資訊,2010(32):148-149.

〔3〕趙卓軍.大學生安全教育是構建和諧校園的基礎[D].林區教學,2010(10):62-63.

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