信息技術對小學生創新能力培養的影響研究

■孟春宇

信息技術對小學生創新能力培養的影響研究

■孟春宇

信息技術在教學中的應用改變了傳統的教學模式。利用計算機及網絡教學增強教師與學生的互動性，有利于開發學生的創新性思維。首先對信息技術進行綜述，然后考察小學生的特點，分析信息技術對于小學生創新能力培養的影響，最后對小學生創新能力培養中信息技術的應用提出建議。

信息技術；創新能力；思維；小學生

1 信息技術

1.1 信息技術定義

信息技術是指利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。聯合國教科文組織（UNESO）對信息技術的定義：應用在信息加工和處理中的科學、技術與工程的訓練方法和管理技巧以及方法和技巧的應用；計算機及其人、機的相互作用；與之相適應的社會、經濟和文化等諸事物。其應用在教育領域的信息技術主要包括數字音像技術、衛星電視廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、計算機局域網技術、因特網技術和虛擬現實仿真技術等。

廣義的信息技術是指凡是能夠用來擴展人的信息功能的所有技術，包括計算機技術、網絡技術、微電子技術、光電子技術、大規模集成電路技術、激光技術乃至生物計算機技術等許多方面。但是，其中只有計算機技術和網絡技術在最近幾年走近大眾。本文認為對于學生來說，信息技術主要包括計算機技術、網絡技術和教師應用的包括來源于圖書館、社會實踐、傳統媒體的各種數字化的信息。

1.2 教學中信息技術的發展

教學中信息技術經過不斷地發展，日臻成熟，信息技術對于教學的作用也隨著信息技術的發展而逐漸突出。教學中信息技術的發展歷程如表1所示。

從信息技術發展的5個階段來看，信息技術逐漸走進教育生活中，從無聲到有聲，從轉瞬即逝到可重放、可還原，從單向到雙向交互，可以真實地看到信息技術作為“人的肢體的延伸”所具備的張力和魅力。更進一步，可以看到，這些信息技術不僅以各種立體的方式傳遞著教學信息，更變革著教學方法、學習方法和教學模式以及學生的思維方式，對于教育的發展發揮著不可或缺的作用。

1.3 教學中信息技術的應用

表1 教學中信息技術的發展

信息技術對于教學的影響如圖1所示。

圖1 教育技術的應用機理

1）信息教育技術，尤其現代信息技術，不受時空限制，能及時將教學內容中涉及的信息全部再現于課堂。這有利于開發、組合和利用各種有益的學習資源，擴展教育空間，使教育擺脫學校中心、課堂中心和教師中心的束縛，讓學生自由自在地徜徉在學習資源的海洋里，擁有自己的學習空間。

2）改變教學信息呈現方式單一化的局面。以前一般都是教師利用黑板進行教學，而現代信息技術具有融形、聲、色、像于一體的功能，還具有文字、圖像、數字、聲音等多種表現形式。信息技術的這種超凡的表現力有利于學生獲取知識，認識世界，發展智能，使學習變得更簡單有趣，更具實效，拓寬教學的呈現形式。

3）有利于進行個別教育，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。在信息技術創設的個別化教學環境中，每個學生都可在自主性得到調動的情況下，在個性化得到尊重的前提下，得到全面、自由、充分的發展。

4）由于信息技術獨一無二的表現形式及其設計的隨機性，對于提高學生思維質量，發掘學生的智慧潛能，增強學生的創新意識和競爭意識，都有莫大的幫助。

5）教學媒體的誘人魅力，能充分調動學生的主觀能動性，積極參與到教學過程中去，使學生化被動學習為主動學習，并養成自覺學習的習慣。

6）由于信息技術具有技術優勢，能化大為小、化小為大、化動為靜、化靜為動、化遠為近、化近為遠，用“時間跳接技術”展現事物或事件的發展過程，有效地揭示事物的本質規律。這對于改變學生認識事物的途徑和方法，提高理解力和獲得信息的速度和質量，都有極其重要的意義。

7）現代信息技術的運用，改變了人們過去依靠單一器官獲得信息的模式，能達到多種器官并用的效果，這不僅有利于學生獲得最佳的學習效果，更能開發學生右腦的潛能，糾正傳統教育中偏左輕右的教育傾向，使左右腦的潛能都得到開發。

信息技術的應用可以更好地吸引學生的注意力，提高其自控能力。

2 創新能力

創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力的競爭。

創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。如果沒有創新能力，就不會有人類的文明和社會的發展，更不用說國家的富強和民族的振興。因此，如果一個民族沒有了創新人才，那么它便是一個落后的民族。隨著現代科學技術的發展，現在和未來文明的真正財富，將越來越表現為人的創造性，知識激增、科技革命、民族的復興都需要不斷地通過創新來實現。我國要到2050年左右趕上或超過世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國。這個宏偉計劃的實現，需要幾代人的努力，因此必須培養具有創新精神的人才，開發這些人才的智力潛能。只有這樣，才能推動我國經濟和社會的發展，實現民族振興的宏偉計劃。

而一個人的創新能力是從小開發的，創新能力的培養要從娃娃抓起。小學生是最具有創新潛能的，只要采取合適的方法，他們的創新能力是可以大幅度提高的。因此，信息技術作為能夠激發小學生智力開發的工具，其應用在小學的教育中不可或缺，應該根據小學生特點，進行創新能力培養。

3 信息技術對小學生創新思維培養的影響

3.1 對注意力、自控能力的影響

小學生的注意力是以無意注意為主，注意力不穩定、不持久，而且容易被一些新奇事物吸引。而信息技術特別是現代信息技術以多媒體、網絡為主，其表現在教學中的形式大多為音頻、視頻信息，如PPT、紀錄片等，這些信息技術的具體教學形式的應用能夠充分抓住小學生的注意力。小學生情緒容易沖動，會隨著情境的變化而變化，而且自控力較小。小學生自制力不強，意志力較差，信息技術的應用可以更好地吸引他們的注意力，提高其自控能力。這更有利于知識的傳輸，形成創新性思維的理論基礎。

3.2 對思維形成的影響

一方面，小學生抽象邏輯思維在很大程度上具有很強的直觀性。低年級的小學生，想象具有模仿的特點，因而信息技術的應用能夠為小學生的創新性模仿提供思維空間，對于小學生來說生動活潑的媒體、網絡方式的信息技術教學能夠激發他們更強的創新思維，進一步增強創新能力。另一方面，兒童思維具有形象性。信息技術的應用使教學內容變為形象化的各種信息，而不是躺在書本上的蒼白的文字，這可以使得小學生創新性地還原書本上的內容，更有利于創新性地理解知識，以提高創新思維，增強創新能力。

另外，兒童思維缺乏批判性。他們盲目信任教師所教的東西，經常模仿教師和家長的語言及行為。信息技術的應用只是給他們客觀的視頻、音頻等，他們可以自己判斷，形成自己的批判性思維，也有利于創新能力的提高。

當然，小學生從籠統、不精確地感知事物的整體逐漸發展到能較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要部分及各部分間的相互關系。因此，信息技術的應用過程中，適時的、總結性的、系統性的工具的使用也會幫助他們形成系統性的思維方式，逐漸培養他們完整、系統地思考問題的習慣，有利于提高系統性的創新能力。

4 信息技術在小學教學中的具體應用

信息技術在小學生創新能力的培養和開發中都發揮了至關重要的作用，同時信息技術的在教育中的應用并不是籠統的，而是有針對性的，不同的教育階段對于信息技術的

使用要求是不同的。因而要培養和開發小學生的創新能力，就要適當使用信息技術。

要培養和開發小學生的創新能力，就要適當使用信息技術。

4.1 多媒體輔助教學

多媒體的應用將計算機、投影儀、電視、傳真、錄音、錄像等硬件設備通過各種網絡（LAN、Internet、Intranet、Extranet）等連接在一起，方便數據傳輸和信息共享。在教室里通過計算機和大屏幕能創造出一個聲情并茂的教學氣氛，還可以通過網絡和電視的結合對多個教室施教（網絡教室），通過網絡與中心機房的配合，對上課所需要的圖像、聲音、資料片斷，大到宇宙的星球演變，小至細菌觀察，天南地北、古今中外，無不能召之即來、揮之即去，給學生展現一個生動、直觀的世界。這樣的教學氛圍正是開發小學生創新能力所需要的氛圍，主要包括PPT、音頻、視頻、圖畫等教學方式。

4.2 教學內容無紙化

教學內容無紙化并不是說不需要課本教材，而是指生活化的教學內容。比如美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。即便是政府職能也可以用現實中的材料來獲取。在小學的教學中更多地利用這方面的教育技術，會進一步開發小學生的創新思維，提高創新能力。

4.3 實踐性教學

使用實驗性信息技術，比如在說明文中使用信息技術，可以讓學生清晰、直觀地了解事物，然后讓他們親自動手操作，充分利用模擬等信息技術，這對培養學生的抽象思維能力有很重要的作用?！?/p>

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[3]劉邦奇.多媒體網絡教學的特點及發展趨勢[J].中國電化教育,1999(2)

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[5]于曉雅.“信息技術融入學科教學教師研修項目”的實踐探索[J].中小學信息技術教育,2008(1):66

（作者單位：南京市石鼓路小學）