應用優(yōu)質教學資源 增強數(shù)學教學實效

■顧長明

應用優(yōu)質教學資源 增強數(shù)學教學實效

■顧長明

“送優(yōu)質教學資源下鄉(xiāng)工程”是解決當前農(nóng)村小學數(shù)學優(yōu)質教學資源不足、數(shù)學教師隊伍素質不高、教學方法滯后、教學手段單一的重要舉措。本文試圖從實施優(yōu)質資源下鄉(xiāng)工程的意義、數(shù)學優(yōu)質資源光盤的基本特點、使用步驟、使用要領、注意事項等角度進行闡述，以促進優(yōu)質教學資源在數(shù)學教學中的高效使用，增強數(shù)學課堂教學實效。

把握；優(yōu)質；資源；增強；數(shù)學；實效

為有效解決農(nóng)村中小學優(yōu)質教育教學資源不足的問題，大面積提高農(nóng)村師資教學水平和農(nóng)村中小學教育教學質量，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進基礎教育均衡發(fā)展，江蘇省教育廳組織實施了以制作、配送中小學優(yōu)秀教師課堂教學光盤為主要內容的“送優(yōu)質教學資源下鄉(xiāng)工程”。省教育廳為蘇北、蘇中經(jīng)濟薄弱縣的4 000多所農(nóng)村中小學，每校免費配送2～3套教學光盤，并同時為這些學校的20 000多個班級配備相應的課堂教學視頻播放設備。這項工程對大面積提高全省農(nóng)村中小學課堂教學質量和農(nóng)村中小學教師課堂教學水平將起到積極有效的推動作用。在這項促進全省義務教育均衡發(fā)展的重要工程中，全省優(yōu)秀數(shù)學教師攝制了386課時（約占小學數(shù)學總課時的五分之二）的數(shù)學優(yōu)質教學資源光盤，已有28 000套免費配送到有關農(nóng)村小學。這些小學優(yōu)秀數(shù)學教師課堂教學的資源，為現(xiàn)場教學的小學數(shù)學教師，提供教學中的部分替代、選擇、模仿與參考，可以減少數(shù)學教學備課與上課的勞動強度，提高小學數(shù)學課堂教學的質量和效益，促進實現(xiàn)“讓農(nóng)村孩子在鄉(xiāng)下同樣享受城市優(yōu)質教育”的目標。

實施優(yōu)質資源下鄉(xiāng)工程的意義

是縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要舉措

以前采取了許多措施，如“六有”工程、“四配套”工程、“合格學校”工程、“校校通”等工程，但大多著眼于硬件。而教育從根本上講是人力資源提高優(yōu)化的工程，關鍵還要提高師資隊伍水平，加強應用管理。因此，要全方位地提高教師隊伍的教學水平，這樣才能真正彌合城鄉(xiāng)教育的差距，提高農(nóng)村教育質量。

是提高農(nóng)村中小學教師質量、提高農(nóng)村辦學水平的有效途徑

現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育的最大差距不是校舍等硬件，而是教育觀念、教學水平和教學方法的差距。從教育部組織的學業(yè)水平測試反饋情況來看，城鄉(xiāng)差距比較明顯，其關鍵是農(nóng)村教師水平亟待提高。2001年開始的課程改革給學校帶來了很大變化，正在引發(fā)教學方法的改變，但農(nóng)村的課程改革相對滯后，需要切實解決好農(nóng)村教師在課改中遇到的困難和問題，需要更新觀念和優(yōu)化方法。

是科學配置教學資源，發(fā)揮優(yōu)質教育資源作用的制度創(chuàng)新

我們有許多資源，但存在著配置不夠科學、合理和優(yōu)化的問題。目前，全省開發(fā)的國標教材就有27種，居全國之首，這說明全省優(yōu)質教學資源之豐厚。但現(xiàn)在迫切需要能夠直接為農(nóng)村學校師生服務，切實挖掘現(xiàn)有資源，并開發(fā)新資源。這次送優(yōu)質資源下鄉(xiāng)工程，是一種創(chuàng)新，既不同于以往的課堂錄像，也不是一般的課件，而是一種綜合的高水平的可供互動的資源包，是高水平教師在農(nóng)村學校上課，是和農(nóng)村教師共同上課，因此是一種創(chuàng)新，決不是簡單的課堂教學錄像。使用這些資源的教師，既可以照著做，也可以使當?shù)亟處熢谑谡n時有素材、有榜樣。光盤下鄉(xiāng)后，學校教師有自主選擇權和創(chuàng)新權，對他們是一種學習、提高和創(chuàng)新的過程。它的作用一定會輻射到全市、全省，甚至影響到全國，進而實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的高位均衡。

是補充農(nóng)村師資不足，提高教師教學能力的有效手段

例如，蘇北農(nóng)村三年級也開了英語課，但教師大多不是專業(yè)教師，水平偏低；科學、音樂、美術、體育教師大多是其他教師代課，難以適應教學的要求，即使是語文、數(shù)學教師，雖然人數(shù)不缺，但是不知道如何改進和提高。名師教學光盤直接送達農(nóng)村，就是為了解決農(nóng)村師資的不足，不斷提高教師水平，最終把優(yōu)質教育資源轉化為農(nóng)村學校的教育質量。對于優(yōu)秀教師來說，不僅要自己教好，也要把自己的教學成果轉化為更大范圍的效益。這對優(yōu)秀教師來說也是一種新任務，甚至是新挑戰(zhàn)。

數(shù)學優(yōu)質資源光盤的基本特點

突出重點、難點問題

數(shù)學教學光盤要著力解決教學內容中的重點、難點問題，想農(nóng)村數(shù)學老師所想，急農(nóng)村數(shù)學老師所急，幫助農(nóng)村數(shù)學老師解決最需解決、最難解決的問題。進入課堂教學光盤錄制范圍的，都是數(shù)學的教學重點、難點內容和知識的綜合點、拓展點和創(chuàng)新點內容。

教學內容科學準確

教學內容必須遵循數(shù)學知識規(guī)律，準確表達數(shù)學教學內容和概念，表現(xiàn)積極向上的價值觀，符合小學生認知水平，有利于少年兒童高尚情操的培育，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。充分運用當前最新的課堂教學成果和課堂教學資料，按照課堂教學文案精心拍攝制作，能夠起到支持學生加深對數(shù)學教學內容的理解、鞏固和提高的作用。

教師教學水平優(yōu)秀

挑選的數(shù)學主講教師是在數(shù)學學科中，課堂教學水平高，具有自身教學特色，了解并熟悉農(nóng)村小學數(shù)學教學要求和特點，深受學生歡迎的教師。

體現(xiàn)農(nóng)村教學特點

課堂教學光盤是專為農(nóng)村小學制作的，是按照數(shù)學教學內容、要求及教學進度錄制的，由任課老師在課堂教學中直接使用的教學資源包。因此，課堂教學光盤適應農(nóng)村小學中等學生接受水平，體現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學特點要求，對農(nóng)村小學生具有較大吸引力，能夠調動農(nóng)村小學生數(shù)學學習的積極性和自覺性。

形式創(chuàng)新活潑

遵循數(shù)學教學要求，體現(xiàn)教師和學生雙向互動，資源類型多樣化；綜合運用多種拍攝技術、形式和手段，語言規(guī)范，配音標準，文字流暢，操作演示具有示范性和啟發(fā)性，增強對農(nóng)村小學生數(shù)學學習的吸引力，確保教學質量，對農(nóng)村數(shù)學教師的教學切實發(fā)揮輔導和幫助的作用。

播放設備實用節(jié)儉

由省教育廳贈送數(shù)學課堂教學光盤的地區(qū)，其課堂教學視頻播放設備，按照實用節(jié)儉的原則，選購質量好、操作方便、價格優(yōu)惠的產(chǎn)品。

數(shù)學優(yōu)質資源光盤的使用步驟

按照使用的時間順序，可以按以下幾步進行。

備課預看教學光盤

現(xiàn)場教師要預先調看教學光盤講課的內容、思路、課件投影、學生提出的問題，或參與學習活動的指令與要求，還要對主講教師的作業(yè)安排、課后思考等也要做到心中有數(shù)。可邊看教學光盤，邊翻閱教案文本（江蘇省教研網(wǎng)小學數(shù)學頻道和小學數(shù)學教學網(wǎng)均有386課時的教學資源的教案文本下載），還可與教材教參結合，對照領會。對于預留給小學生思考、答問、小組交流、操作練習等活動時間，優(yōu)質教學資源中都有停頓，屏幕上會出現(xiàn)停頓閃現(xiàn)標記。

現(xiàn)場使用教學資源

現(xiàn)場教師要把握主講教師的講課思路，把握教學的流程，使用中不要離開課堂，時刻注意學生的反應，對于各個停留時間長短的掌握要恰到好處，現(xiàn)場教師要根據(jù)學生的反應及時調控。現(xiàn)場教師還要維持好課堂的正常教學秩序，萬不可造成依賴播放優(yōu)質教學資源，現(xiàn)場教師離開課堂的教學責任事故。

選用調適及時記錄

播放優(yōu)質教學資源時，現(xiàn)場教師要從自己的教學經(jīng)驗和班級學生的學習實際出發(fā)，對優(yōu)質教學資源各個可獨立的部分，分別采取重復、跳過、插話補講、替換等使用策略，力求發(fā)揮優(yōu)質教學資源的最大教學效益。使用之后，現(xiàn)場教師還要及時做好使用記錄，評價優(yōu)質教學資源的使用質量，提出改進優(yōu)質教學資源的建議，使自己也成為優(yōu)質教學資源的開發(fā)者。

數(shù)學優(yōu)質資源光盤的使用要領

從教學效果出發(fā)，使用小學數(shù)學優(yōu)質教學資源光盤有以下要領。

把握住各部分內容的要求。小學數(shù)學優(yōu)質教學資源中，主講教師開始上課時，往往先是導入新課，或是交待此前的學習內容，或是出示所創(chuàng)設的教學情境，或是安排作鋪墊性的復習練習，主講教師導入新課之后，一般都得揭示學習課題，明確學習內容。通過導入教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們了解本課的學習內容，迅即進入學習狀態(tài)。

新授階段，主講教師往往采取觀察課件中的情境、安排比較、組織分析、概括抽象等方法，引導學生參與思考探究，獲取新知。這一階段1～2個流程時間較長，也是最為重要和需要集中精力的時候，要求學生緊緊依隨主講教師的思緒，深入課程境界，積極地進行數(shù)學思考，開展數(shù)學概括歸納，搞好推理。要引導學生隨時記下思考所得，或是尚感困惑的問題。

鞏固練習階段，主講教師往往運用剛剛學習的數(shù)學概念、規(guī)律與方法來解決實際問題，這時的課堂，主要采取演繹的思考方法，要求學生舉一反三，由一般再到具體，實行積極遷移，一絲不茍地完成作業(yè)練習。

課堂總結階段，主講教師往往概括歸納本課所學習的內容，或是提出問題讓學生回顧，由于小學數(shù)學優(yōu)質教學資源光盤中教學所呈現(xiàn)的教學信息運用投影多，主要的教學信息可能稍縱即逝。以往教學時的板書可以保留到最后，有助于學生回顧總結。所以要求現(xiàn)場教師，采取有效的方法幫助學生順利回顧總結，形成知識結構。

組織好學生的參與性學習活動

在使用小學數(shù)學優(yōu)質教學資源教學時，學生可能會感到與自身的關聯(lián)度不夠，現(xiàn)場教師對此要多加巡查，掌握現(xiàn)場學生的學習情況，肯定他們的點滴進步，直指學生的“最近發(fā)展區(qū)”。要采取各種措施，教育學生主動地應對主講教師的提問與所安排的數(shù)學學習指令，哪怕這種指令的表達是主講教師輕輕地帶過的。對于相互交流，有時是同座之間，有時是前后四人小組，有時可以是6～7人的相對固定的小組，現(xiàn)場教師要加以訓練，預先組織安排，明確分工。要使主講教師的指令得到落實。學生課上能否跟上，是優(yōu)質教學資源使用能否成功的關鍵，也是檢驗現(xiàn)場教師教學責任感和職業(yè)機敏度的試金石。

不忘課本的閱讀和問題的質疑

小學數(shù)學優(yōu)質教學資源教學中，主講教師不可能當堂留給學生許多時間去閱讀課本，往往部分地呈現(xiàn)課本有關信息。而課本是教學中最為重要的信息資源，現(xiàn)場教師要注意充分運用課本，發(fā)揮其作用，可以在總結階段讓學生在聽課的基礎上認真閱讀數(shù)學課本，搞清教材思路，對比教學思路，體會殊途同歸。現(xiàn)場教師應要求學生不放過任何可能回答與探究知識問題的機會。閱讀思考中還要引導學生及時提出學習困惑，主動地質疑問難，在學和問中做好學問。

收集聽講反應并滿足學習需求

優(yōu)質教學資源光盤中的投影，受到界面的視覺限制，一次呈現(xiàn)內容不可過多。現(xiàn)場教師在使用教學資源的過程中，要隨時關注每一位學生，留心他們的學習行為，觀察他們面部表情的細微變化，掌握其心理反應。對于他們一時沒有看清、聽清的，或是一時沒有思考清楚的，要及時發(fā)現(xiàn)，迅即調整教學光盤的播放，或是直接跟進到其座位旁實施個別指導。要充分地、最大可能地滿足每一個孩子的學習需求。播放結束以后，現(xiàn)場教師可以注意收集反饋信息，征求學生意見，改進后續(xù)使用中的播放安排。

數(shù)學優(yōu)質資源光盤使用注意事項

運用優(yōu)質教學資源光盤進行小學數(shù)學教學，是一個開創(chuàng)性的教學樣式，是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的產(chǎn)物，也是和諧社會建設中江蘇省“辦人民滿意教育，促城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展”的教育創(chuàng)新。運用優(yōu)質教學資源進行小學數(shù)學教學，為大面積提高教學質量與效果，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提供了可能。同時，也使現(xiàn)場教師教學心理和學生的學習心理、學習習慣等發(fā)生著微妙的變化。使用數(shù)學優(yōu)質教學資源進行教學時，現(xiàn)場教師要積極適應這一變化，并注意以下事項。

要明確教學的主客體關系。相對于具體使用的學校和班級教學而言，現(xiàn)場教師是優(yōu)質教學資源的使用者、調控者和現(xiàn)場教學活動的組織者，是教學的主體，而學生是學習的主體。

教學光盤中的錄像資源，為提高小學數(shù)學教學質量提供了可能，只有使用好教學光盤，發(fā)揮好優(yōu)質資源的作用，才能轉化為現(xiàn)實的教學效益。現(xiàn)場教師務必不要依賴、懈怠，要不斷改進使用方法，注意挖掘優(yōu)質教學資源的潛在效用。

當現(xiàn)場教師的說法與優(yōu)質教學資源中主講教師的有所不同時，要以教材為依據(jù)，一般以主講教師的說法為準；當教學中對于學生的有關要求有所不同時，現(xiàn)場教師可以變更主講教師講授中的相關要求。

優(yōu)質教學資源中教學起點的確定，是從農(nóng)村一般情況著眼的。現(xiàn)場教師可以依據(jù)班級學生的實際情況，實行多種方式的調整改進，不可過于拘泥于教學光盤中的資源。

現(xiàn)場教師要在了解學生方面多下功夫。要及時評價學生的學習進程，總結每課的學習情況，落實教學資源的有關學習要求。

學校和教師都要注意保管、使用好教學光盤，防止不當使用造成的損害。要組織好校本教研，通過觀摩教學和研討，實行教研與使用相結合，充分發(fā)揮優(yōu)質教學資源光盤的效益，不斷提高小學數(shù)學的教學實效。

實施“送優(yōu)質教學資源下鄉(xiāng)工程”是推進素質教育的需要，是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的需要，是深化農(nóng)村小學數(shù)學課程改革的需要，也是廣大農(nóng)村數(shù)學教師提高教學水平的需要，是一項長期的工程。目前對廣大農(nóng)村數(shù)學教師來說還是一種比較新的教學形式，教師要不斷適應教學形式的更新。只有廣大數(shù)學教師在實踐的基礎上大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，總結出更成熟、更好的教學方法，才能優(yōu)化教學資源，創(chuàng)新教學模式，提高教學質量，讓“送優(yōu)質教學資源下鄉(xiāng)工程”開出鮮艷之花，結出豐碩之果。■

[1]沈健.江蘇省教育廳廳長沈健在全省教育信息化建設工作會議上的講話[J].江蘇教育技術,2009(3)

[2]胡文兵.“優(yōu)質教學資源光盤”使用點滴[J].小學數(shù)學教學,2008(10)

[3]顧長明.優(yōu)質資源下鄉(xiāng) 推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展[J].中國教育技術裝備,2009(11)

[4]顧長明.提高認識 狠抓落實 強力推進“送優(yōu)質教學資源下鄉(xiāng)工程”[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(16)

[5]顧長明.使用優(yōu)質教學資源 促進學科教學改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009(12)

（作者單位：江蘇省連云港市教育局）