電氣控制與PLC課程教學(xué)改革的探索和實踐

盧蔚瑤

浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231

電氣控制與PLC課程教學(xué)改革的探索和實踐

盧蔚瑤

浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院 浙江杭州 311231

根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)能力人才培養(yǎng)方案和當前高職生學(xué)情狀況，針對電氣控制與PLC課程改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核評價方案4個方面做了探索，力求達到提高教學(xué)效果、學(xué)生技能操作和技能應(yīng)用能力的目標。

電氣控制與PLC；改革；教學(xué)方法；教學(xué)模式

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的精神，結(jié)合學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)能力人才培養(yǎng)方案和當前高職生學(xué)情狀況，經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐和探索，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、考核評價方案4個方面進行了大膽改革，以提高教學(xué)效果、學(xué)生技能操作和技能應(yīng)用能力。

1 課程性質(zhì)和作用

電氣控制與PLC課程目前是我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和機電一體化專業(yè)的核心課程，該課程不僅為數(shù)控機床維修及調(diào)試、機電設(shè)備控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)應(yīng)用等后續(xù)課程及畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，而且本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)通用能力，主要包括常用基本電氣控制線路的分析和設(shè)計能力，常用機床電氣控制電路的分析和故障診斷等基本技能，及可編程控制器實現(xiàn)電氣自動控制要求的能力，為形成機電設(shè)備運行維護的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。因此本課程在專業(yè)人才崗位能力培養(yǎng)中起重要支撐作用。

2 教學(xué)改革探索

2.1 課程內(nèi)容模塊化

根據(jù)專業(yè)特點和能力要求，將課程內(nèi)容進行整合，共分成6個模塊，如圖1所示。通過模塊化教學(xué)，將課程知識目標、能力目標分解到每一模塊，做到每一模塊教學(xué)目標明確、有的放矢。同時教學(xué)內(nèi)容的模塊化使教學(xué)具有較強的直觀性和靈活性，對行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝可以隨時建立新的模塊或添加到相應(yīng)模塊中去。如何合理安排各個模塊的教學(xué),使得各模塊有機結(jié)合,最終使得學(xué)生融會貫通，在知識和能力培養(yǎng)過程中實現(xiàn)素質(zhì)目標，是教學(xué)過程中首要考慮的問題,也是一個不斷改革和實踐的過程。

2.2 改進教學(xué)手段和方法

2.2.1 利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程，提高學(xué)生理解力、學(xué)習(xí)的積極性及自主學(xué)習(xí)的欲望

本課程低壓電器元件模塊中，利用動畫課件演示電器元件的結(jié)構(gòu)和工作過程，講解電器元件的功能和工作原理，學(xué)生從視覺上獲得了直觀的感性認識后，理解起來可以達到事半功倍的效果。如在講授熱繼電器在電動機過載保護作用時，對于發(fā)熱元件的熔斷、傳動結(jié)構(gòu)的連鎖、觸點的動作等問題，學(xué)生理解起來一直有相當?shù)碾y度，但利用多媒體的動畫技術(shù)將熱繼電器過載保護的動作過程動態(tài)地展現(xiàn)出來后，學(xué)生很容易地就接受了。因此多媒體教學(xué)，圖文并茂，聲形相映，活潑有趣，而且交互性功能給人以身臨其境的感覺，使教學(xué)過程變得簡單而有趣，更具有吸引力和趣味性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。誠如俗話說世上無難事，只怕有心人。

圖1 課程內(nèi)容模塊化示意圖

2.2.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用現(xiàn)場教學(xué)法

對于本課程而言,現(xiàn)場教學(xué)法是一種很好的教學(xué)方法。現(xiàn)場教學(xué)法是將教學(xué)放到實驗室、實訓(xùn)室,甚至生產(chǎn)現(xiàn)場去,邊講邊學(xué)邊練。如,在講解機床電氣控制線路時，教師到車間進行現(xiàn)場教學(xué)，將機床各部分結(jié)構(gòu)、運動控制要求等知識講解給學(xué)生，也可以現(xiàn)場操作演示給學(xué)生，學(xué)生就能很快根據(jù)相關(guān)電氣控制要求，分析電氣控制線路的工作原理，進行故障診斷。

2.2.3 積極采用基于工作過程的項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是以實踐為導(dǎo)向，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是從職業(yè)的實際出發(fā)選擇具有典型性的案例作為教學(xué)的內(nèi)容。基于工作過程的項目教學(xué)法的含義是在教學(xué)過程始終貫穿“以工作過程為導(dǎo)向”的理念，按照工作過程將綜合案例分解成幾大模塊，在具體模塊中劃分系列任務(wù)，并與相應(yīng)知識點并聯(lián)，使學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動、問題解決來領(lǐng)會知識的內(nèi)涵和應(yīng)用，同時擴展對深層次知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，通過小組的共同研究，創(chuàng)造性地去解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師為主體的局面，學(xué)生由被動、應(yīng)付地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊?/p>

例如在PLC實現(xiàn)電動機的Y-△啟動項目中，由于項目的實施涉及原理圖繪制、梯形圖設(shè)計、接線圖繪制、接線和調(diào)試等方面，學(xué)生既沒有時間也沒有精力把一個項目所有內(nèi)容全部做完。因此，可考慮分組實施。為了確保每個學(xué)生能夠在各個方面都得到訓(xùn)練，可進行交叉分組。即在不同項目的實施中，讓學(xué)生參與到不同的分組之中，扮演不同角色以便在各個方面都得到鍛煉。

特別是在課程實驗和綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，由于時間相對集中，便于安排一定的項目，也能夠集中時間和精力來完成項目，項目教學(xué)法的效果得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，學(xué)生普遍反應(yīng)學(xué)得有實效。

2.3 教學(xué)模式改革

積極構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。在實踐過程中，教室、實驗室、實訓(xùn)室也形成一體化教學(xué)場所，不管是現(xiàn)場教學(xué)法還是項目教學(xué)法，都是爭取在“做中學(xué)、學(xué)中做”的情境中實現(xiàn)理實融合，學(xué)生既學(xué)會了知識的應(yīng)用，也得到了技能的訓(xùn)練。此種教學(xué)模式具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。

2.4 考核評價方案改革

隨著課程教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，相應(yīng)的考核方式也應(yīng)改變，需要建立科學(xué)合理的考核評價方案，使之與高職教育人才培養(yǎng)目標相吻合。本課程成績評定加大實踐考核力度，實踐考核成績與理論考試成績各占50%，其中實踐考核成績由平時的實驗成績、綜合項目成績等環(huán)節(jié)按照一定的比例形成。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會認真參與，積極動手，全面提升自身的技能。

3 教學(xué)改革對教師的要求

學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師是教學(xué)改革的主體。

教師除了不斷更新教學(xué)理念,還必須加強自身的實踐教學(xué)能力,即加強動手能力和操作技能,達到“雙師型”教師的要求,以適應(yīng)教學(xué)改革對教師的要求。

4 結(jié)束語

本課程教學(xué)改革的推進也促進了課程相應(yīng)教材開發(fā)和實訓(xùn)室建設(shè),當然在具體實施過程中也遇到了很大的困難,但正是在解決困難的過程中，不斷調(diào)整方案,使之貼近學(xué)生，貼近實際，避免繁瑣和重復(fù)。

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Abstract: According to talents training objectives of advanced vocational education, the talents training plan of numeric controlling department of our college and the characteristics of students, the paper discusses the teaching reform of the course of electrical control and PLC from four aspects which are teaching content, teaching method,teaching pattern, examination and evaluation methods. The aim of the reform is to improve the teaching quality,operational skills and the ability of application of operational skills of students.

Key words: electrical control and PLC; reform; teaching method; teaching pattern

Exploration and practice on the teaching reform of the course of electrical control and PLC

Lu Weiyao
Zhejiang tongji vocational college of science and technology, Hangzhou, 311231, China

2010-09-20

盧蔚瑤，碩士，講師。