當代大學生網絡政治參與情況的調查與分析
——以江蘇高校為例

沈 衛，吳 芳，丁蘭華

（無錫科技職業學院，江蘇 無錫 214028）

當代大學生網絡政治參與情況的調查與分析
——以江蘇高校為例

沈 衛，吳 芳，丁蘭華

（無錫科技職業學院，江蘇 無錫 214028）

通過對江蘇4所高校1044名在校大學生進行問卷調查和訪談，發現當代大學生網絡政治參與具有四大特征：一是大學生網絡政治參與具有超越時空的虛擬性；二是大學生網絡政治參與內容廣泛、渠道多樣；三是認知和行為脫節，理性和非理性共存；四是大學生網絡政治參與具有雙重效應，既能促進大學生政治社會化，影響政府決策，又易導致大學生或參與失度，或遠離現實政治，甚至危及政治穩定。因此，必須通過高校教育引導、政府政策調控、個人自我修煉三方協同努力提高大學生政治參與水平和質量。

江蘇高校；大學生；政治參與；調查與分析

美國未來學家阿爾溫·托夫勒在《權力的轉移》一書中指出，未來世界政治的魔方不是被暴力和金錢所控制，而是控制在擁有信息強權的人手中。而網絡政治參與是公民以網絡為媒介，通過網上發布政治信息、網上選舉、網上評論和討論、網上民意調查、網上信訪等方式參與并試圖影響政治過程的行為。它是一種新型的政治參與形式，正在有力地推動中國政治文明的創新發展。當代大學生，作為網絡政治參與的重要主體，其政治參與的成效關系著社會民主政治的穩定和發展。因此對大學生網絡政治參與情況進行調查，分析原因并提出積極對策，對于理解大學生參政愿望，引導他們自主有序地參政并促進其社會化，具有重要的現實意義。

一、研究對象與方法

1.研究對象

調查采用分層隨機抽樣的方法，結合區域發展特點和學校類型，選取江蘇省蘇南和蘇北的學校4所，其中本科和大專層次的院校各2所。它們是江南大學、無錫科技職業學院、鹽城工學院、鹽城衛生職業技術學院。隨機調查了各年級的學生，共計1047人。收到有效問卷1044份，有效回收率為99%。統計數據可以基本反映我省高校大學生政治參與的實際。

2.研究工具

在參考其他相關研究的基礎上編制了本研究的調查問卷。內容包括五個部分：一是政治信息的獲得與網絡信任度調查，主要了解大學生網絡認知和信任度；二是關注內容與參與路徑調查，主要了解大學生政治參與的內容、形式和方法；三是關注頻度及其動因調查，主要了解大學生網絡政治參與程度和原因；四是網絡政治參與意識和參與行為調查，主要了解大學生政治參與的態度和具體行為；五是大學生網絡政治參與存在問題和建議調查，主要了解大學生網絡政治參與的困境，探尋解決辦法。

3.數據處理

課題研究采用SPSS17.0軟件包進行數據的整理、統計與分析。在課題研究過程中主要運用頻度分析。

二、結果分析與討論

1.大學生政治信息的獲得與網絡信任度

從表1可以看出，在現有政治信息獲得的渠道中，網絡占38.5%，比電視或報紙高出5個百分點。在“網絡政治信息的信任度”調查數據中，信任和比較信任的超過半數，占55.8%。可見，網絡已經超過傳統媒體電視、報紙，受到大學生青睞，網絡對大學生政治生活影響明顯。而“課堂”獲取政治信息很少，只占9.1%。這表明，課堂教學的作用發揮不夠，這應該引起高校工作者重視。

表1 大學生政治信息的獲得與網絡信任度

2.大學生網絡政治的關注內容與參與路徑

表2顯示：大學生網絡“關注的政治事務”涉及廣泛，國際和國內、政策性和事務性的都有。其中，“國際局勢”、“國家重大政治決策的出臺”、“反腐倡廉”和“兩岸關系”名列前四。這表明大學生對社會的熱點問題表現出很高的政治熱情，關注著社會的進程與發展，有理性的政治態度和政治立場。但是其政治認知膚淺，比如“法律法規的出臺”關注不夠。政府官員與網民的網絡互動、政府在線調查和網絡政治動員是大學生歡迎的政治訴求形式，尤其是與政府官員互動，比其他的形式多出幾個百分點。“獲取網絡時政信息”比較直接，“引擎搜索”和“直接訪問”占70%說明了這一點。大學生參與渠道多樣，對相關網站比較熟悉。

表2 大學生網絡政治關注內容和參與路徑

3.大學生網絡政治關注頻度及其動因

網絡政治關注頻度反映了在校大學生關注政治的頻率，是衡量他們關心政治的重要標準之一。從表3的答案選擇看，當代大學生對政治有了一定的關注度，但關注的頻度不太高。而網絡政治參與的動因比較復雜，有57.7%的認為“國家興亡，匹夫有責”，這屬于信念動因；有21.8%的認為“有話要說，一吐為快”和10.6%的認為“湊個熱鬧，無聊說說”，這說明，大學生網絡參與存在宣泄式的“憤青”和指向不明的非理性傾向，歸為情緒動因；有5.1%的認為“事關個人利益才發言”，這是利益動因。“其他”因素占4.9%，其中有人認為網絡“政治參與無后顧之憂，能發表真實言論”，這說明網絡本身的優勢也是動因之一。

表3 大學生網絡政治關注度及其動因

4.大學生網絡政治參與意識和參與行為

網絡政治參與包括參與意識，也包括參與行為。從表4可以看出：大學生大多能正確看待網絡利弊，具有基本正確的政治認知和政治評價。

但是我們也看到，為數不少的大學生網絡參與意識同參與行為存在矛盾。大體有兩方面表現：一是知行不一，不積極參與網絡維權。如：當問及“對政府網絡決策征詢意見的反應”時，只有22.2%的大學生“積極響應”，而多數停在“關心但不參與”。當問及“參與過網上社會熱點問題的討論”情況時，7.0%大學生“經常參與”，56.5%的大學生“有時參與”，36.5%的大學生“從未參與”，也表明大學生的參與行為比較薄弱；二是參與行為單一，不善于利用網絡維權。如：當問及“權益受到損害時，是否利用網絡維權”時，“沒有行動”者占了近九成。

5.大學生網絡政治參與存在的問題及建議

從表5可知，大學生網絡政治參與的環境滿意度中等。當問及不滿意的原因時，大學生認為網絡民主參與存在一些問題，諸如“政治參與渠道不暢、安全性得不到保障、網上提供的信息不可靠、政治參與的作用不大”等，這些問題影響大學生網絡政治參與的順利進行。不過，面對問題，大學生還是積極地對“完善網絡政治傳播”提出建議。在這些建議中，除了鼓勵網絡言論自由、完善相關立法、采取網絡實名制等政策和環境方面的外，最為突出的是大學生提出了“加強網絡自律”，且比例占了45.1%，位居第一。可見，大學生清醒地認識到自律的重要性。

表4 大學生網絡政治參與意識和參與行為

表5 大學生網絡政治參與存在的問題及建議

三、結論和建議

從上述分析可以看出，當代大學生網絡政治參與顯現出以下四個方面特征：一是從廣度和深度上講，大學生網絡政治參與具有超越時空的虛擬性。這有利于大學生拓展政治視野和言論空間，使大學生公民政治權利的行使得到了保證。而由此引發的效能缺失感，也極易影響其政治參與行為的發生；二是從參與內容和路徑上講，大學生網絡政治參與內容廣泛，渠道多樣；三是從參與主體行為特征上看，認知和行為脫節，理性和非理性共存，給網絡政治參與帶來困擾；四是從參與效果上看，大學生網絡政治參與具有雙重效應，既能促進大學生政治社會化，影響政府決策，又易導致大學生或參與失度，或遠離現實政治，甚至危及政治穩定。

針對現階段江蘇省大學生網絡政治參與的現狀，結合影響其政治參與的主要因素，可以從以下三個方面采取積極的措施，提高大學生政治參與的質量和水平。

1.高校教育引導

高校教師尤其是思想政治理論課教師，要善于利用“主渠道”對大學生進行引導，加強網絡政治參與知識和意識教育，引導大學生樹立正確的參與觀，積極開展實踐活動，將政治理論知識內化，升華為自覺的網絡政治參與行為，塑造健康的政治參與型人格。

2.政府政策調控

調控主要指執政黨、政府、社會團體和行業組織對網絡政治信息傳播的環節、質量、流向、流量和導向等給予的監管調節和約束，使網絡政治參與有章可循。其手段有技術調控、制度調控和法律調控等。在調控時要把握好適度原則，使網絡政治參與者能“從心所欲不逾矩”。

3.個人自我修煉

大學生網絡政治參與是建立在個體的自主性、選擇性基礎之上的自覺、自愿的政治行為。作為網絡政治群體的成員，大學生要注重自我教育和管理，不斷提高自身的政治社會化水平。

[1]托夫勒.權力的轉移[M].北京：中信出版社，2006.

[2]郝繼明.網絡政治參與的動力、阻力分析[J].天津行政學院學報，2010（1）.

[3]師妍.當代大學生政治參與心理及行為探析[J].技術與創新管理，2009（5）.

[4]侯丹娟.大學生網絡行為規范教育內容初探[J].現代遠距離教育，2009（5）.

[編輯：張雪梅]

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A

1671-4806（2011）02-0053-03

2010-12-25

2009年度省教育廳高校哲學社會科學基金指導項目（09SJD880068）

沈衛（1967— ），女，江蘇常州人，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育；吳芳（1981— ），女，江蘇無錫人，講師，研究方向為青年文化；丁蘭華(1981— )，女，江蘇泰州人，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。