陜西省高校國防生體育課程體系的研究

趙 亮

(西安科技大學體育部,陜西 西安 710054)

【教學研究】

陜西省高校國防生體育課程體系的研究

趙 亮

(西安科技大學體育部,陜西 西安 710054)

國防生體育課程設置是融國防教育、軍事體育和大學體育于一體的課程體系,國防生體育課程作為高校體育課程體系的重要組成,并成為是大學大體育觀的重要體現,有效的促進與大學體育課程、群眾體育、競技體育和體育文化的相互協調發展。了解高校國防生體育課程設置,以及國防生體育課程的組織、管理和教學等基本情況,進行和橫向的比較研究,相互借鑒,構建適應目前國防生培養目標的體育課程體系,為陜西省高校體育課程體系建設提供借鑒。

國防生;體育;課程

國防體育是提高大學生國防觀念,增強大學生后備役兵員體質和軍事國防素養的特殊體育形式。通過國防體育教育,增強了大學生的國防觀念,改善了他們的身體素質,培養了他們良好的思想品德和頑強的意志品質,有力地促進了良好校風學風建設。國防生課程體系的研究一直是近年來的熱點問題,就國防生體育課程設置而言,個案和局部研究的發展有時很難具備代表性和推廣性,那么在區域性的國防生體育課程研究的基礎上,進行理論的豐富和實踐的發展,就為高校國防生體育課程體系的發展和完善提供了有益的補充。

目前,陜西省共有8所高校招收國防生。這些地方高校的國防生體育課程并沒有獨立于大學體育課程體系,除了集中的軍事體能訓練之外,其指導思想、課程內容、組織形式和訓練方法等方面沒有突出軍事體育和軍事需求等軍事指向性的特點。研究國防生體育課程設置,了解高校國防生體育課程設置,以及國防生體育課程的組織、管理和教學等基本情況,進行和橫向的比較研究,相互借鑒,形成適應目前國防生培養目標的體育課程,也促進了陜西省高校體育課程體系的發展。

一、高校國防生體育課程設置及教學現狀

國防生是指根據部隊建設需要,由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統一招生考試的普通中學應屆高中畢業生中招收的和從在校大學生中選拔培養的后備軍官。自上世紀90年代末,我軍在從地方院校直接選拔優秀畢業生入伍的基礎上,開始進行由軍隊招生、委托地方院校培養的試點工作。到2009年全國共有117所地方院校招收國防生7500名,地方高校正逐步成為軍隊培養軍官的一個重要培養基地。

高校國防生體育教育是依托地方普通高校的教育力量培養新型的高素質軍事人才體系中的一個有機的組成部分,也是一項相對獨立、相對完整、有著自己學科體系和理論框架的系統工程。它主要包括高校國防生體育鍛煉標準、國防生體育課程設置和課程體系建設、國防生體育教學大綱、教材、教法指導和評估體系等方面的內容。

國防生在校學習期間,國防體育課程是一門最能體現和感受軍事氛圍的課程。國防體育課程以培養軍事體質、體能和軍事技能訓練為主,包含軍隊開展的一般性體育運動,也有以軍事特征為主的體育項目。因此,國防體育課程既有一般運動訓練的艱苦、激烈和刺激,也有對毅力、耐力的培養和考驗,更有“軍事”特有的人與武器、人與戰場環境等因素的結合,全面培養軍事體質體能的學習和實踐活動。國防生的國防體育課程培養國防生勇敢頑強、吃苦耐勞的作風,集體主義精神、犧牲奉獻精神和事業心、責任心、進取心等優良品格,從而幫助他們盡快地樹立軍人意識,實現從地方學生到合格軍人的角色轉變。

隨著國防生招生規模的不斷擴大,國防生體育教育的問題卻漸凸現。目前我國地方高校只在1、2年級開設體育必修課,3年級以上只設自由選修課。現實生活中,進入高年級的學生大多忙于論文、實習和就業等,參加體育活動的時間被一再擠壓,能夠堅持體育鍛煉的寥寥無幾。另外,就承擔國防生培養任務的高校而言,高校體育教師對國防體育的認知也存在差異,或者一知半解,很多高校沒有設置國防體育課程,或者沒有完整的國防體育教學大綱和教學計劃。而地方高校國防生人數比例很小,除了軍訓和高校國防生選陪辦組織的軍事體能達標之外,學校很難組織專門力量進行國防生的體育教育研究,這些因素都影響了高校國防生體育教育的實施效果。

因此,我國高校國防生體育課程和教育教學研究還有待完善,就目前的整體水平而言,在我國還處于起步階段。目前,高校國防生體育課程體系建設尚沒有統一的課程標準和教學大綱,國防體育課程以及教學過程大致有以下方面的內容,包括國防生軍事訓練,主要以軍事隊列隊形和軍體拳訓練;國防生身體素質、軍事體能和技能訓練;大學體育課程教學;軍事體育項目學習和訓練等。

二、陜西省高校國防生體育課程設置及教學現狀

1、陜西省高校國防生基本情況

陜西省目前有8所高校招收國防生,國防生的培養專業大都以理、工科等軍隊急需專業為主。各國防生培養高校按照國務院、中央軍委聯合頒發的《關于建立依托普通高等教育培養軍隊干部制度的決定》精神,都設有高校國防生選配辦公室,協調負責國防生在校期間的培養工作,國防生還享受軍隊提供的國防獎學金,需要完成規定的軍政訓練課程,接受所在高校和軍隊駐校選培辦雙重管理。

表1 陜西省國防生培養高校情況

2、陜西省高校國防教學狀況

教育部和解放軍四總部下發《關于加強國防生軍政訓練和任職培訓工作的實施意見》,對國防生在校軍政訓練、基地化集中訓練、當兵鍛煉和任職培訓的目標、任務、方式和措施,作出了明確的具體規定。選培辦和國防教育學院認真制定訓練計劃,切實按照《意見》施訓,努力提高國防生軍政素質。

表2 國防生軍政訓練內容和學時分配

3、國防生體育課教學情況

國防生體育分為三個部分,即國防生軍事體育訓練、大學體育和軍事體育項目。目前,陜西省高校國防生體育除了軍政訓練的重要內容的軍事體育訓練之外,國防生體育課教學基本上與其它專業課程教學相同,都參加普通大學生的體育課程學習,除了個別國防生培養高校設有與國防體育有關的少數運動項目之外,其他高校都沒有專門針對國防生的體育課程。對大學體育課程的教學,教育部在2002年8月《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中明確指出,把“健康第一”作為體育課程的指導思想,并把“終身體育”意識貫穿于體育教學全過程,以增強學生體質為出發點,把傳授體育知識技術、技能的教學與素質、能力的培養聯系起來,使學生在大學時期就奠定終身體育的基礎。而國防生在入學之前都要經過嚴格的體檢和基本的身體素質考核,因此,國防生本身是具備一定身體素質和體育基礎的大學生,他們的體育課程目標就不僅是“健康第一”,更重要的是要具有軍事技能和軍事素質為指向性的體育課程。

在軍事體育項目的開設上,陜西省國防生高校的教學情況不盡相同,由于國防體育項目的界定本身具有較大的延伸性,以游泳為例,普通大學生教學以蛙泳、爬泳為主,而國防生游泳教學中自由泳和武裝泅渡則更為適宜。目前,各高校國防生軍事體育項目的教學大都依據各自學校場地設施、師資配備等實際情況開設(表3)。

表3 陜西省高校軍事體育課程開設情況

三、陜西省高校國防生體育課程體系分析

高校國防生教育作為一種新型的軍事人才培養方式,如何更好的發揮地方高校的教育資源,為軍隊培養優秀的軍事專業技術人才,是各高校面臨的重要課題。

1、國防生體育課程內容缺乏針對性

目前,陜西省高校開設的國防生體育課程分為選項課和選修課兩種,選項課主要是拓展訓練、田徑、游泳和武術。體育選修課主要包括航模、無線電、軍事野營、越野和野外生存,這些課程,這些項目是普通大學生和國防生共同開設的體育課程。因此,沒有根據國防生的軍事體育需求而專門進行內容上的調整,課程內容的軍事特征不明顯,缺乏對國防生體育教學的針對性。從嚴格的講,這些課程都不是完全意義上的軍事體育課程,不能適應國防生軍事體育素質和軍事體育技能培養的需求。陜西省普通高校開設軍事體育選項課主要針對一、二年級國防生開設,而軍事體育選修課主要針對三年級國防生開設。國防生體育課程從內容和開設時間方面沒有充分考慮國防生軍事訓練的連續性。

2、國防生體育課程教學時數不足

陜西省普通高校國防生同原始班級的同學一樣參加大學體育課教學,教學時數并沒有差別。在一、二年級的體育選項課程教學中,由于各高校大學體育課程設置和場地設施情況不盡相同,受節假日和天氣因素等的影響,大學體育選項課教學時數很難保證完成教學計劃的學時。

3、國防生體育課程考核與評價體系不健全

陜西省各高校體育課程按照教育部制定《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的要求,以“健康第一”為指導思想,體育課程設置、教學計劃、教學內容、考核與評價體系等方面都存在一定的差異。而國防生的體育課程考核與評價應該在普通大學生的基礎上略有提高,但在具體實施中卻很難操作。陜西省普通高校國防生體育考核包括體育課考核和《大學生體質健康標準》考核兩部分。一、二年級進行體育課和《大學生體質健康標準》兩項考核,三、四年級只進行《大學生體質健康標準》項目的考核。

依據總參軍訓部2003年頒發的《軍隊院校軍事共同課程教學標準要求》、2004年頒發的《軍人體能標準》,高校國防生體育課程考核和體能達標均高于普通在校大學生。陜西省高校在校國防生的體育考核都按照普通大學生的標準執行,這樣就很難保證國防生軍事體育素質的要求。

在體育課程考核與體質健康測試內容上,國防生應該按照《軍人體能標準》執行,而軍人體能標準中還有許多軍事特色的指標,如400米障礙、5000米越野跑、投彈、體操器械等項內容,這些在普通大學生體質測試指標中沒有涉及的內容。因此,高校國防生體育課程考核與評價體系就無法體現軍事體育的特征和強度。

4、國防生體育課程師資力量不足

陜西省高校國防生體育課程師資力量普遍不足,各高校的國防生體育課程中除了一些軍事體育項目的任課教師之外,缺乏專門的軍事體育專業教師。軍事體育課程體系包括理論和實踐兩個部分,而實踐課中的軍事實用技能有武裝泅渡、武裝越野、越障礙、格斗和軍事體操等,這些項目都需要有相應的軍事體育專業學習經歷。目前,陜西省高校體育教師的來源主要是體育院校,軍事體育理論和實踐相對薄弱。

四、陜西省高校國防生體育課程體系建設的對策

1、建立國防生體育課程管理機制

普通高校由于沒有建立健全國防生的體育教學管理、訓練機構,國防生的體育教學沒有具體的實施計劃和操作細則,同時國防生的體育教學缺乏相應的制度保障,造成國防生的體育課等同于普通大學生,使國防生的軍事體育教學、訓練流于形式,從而使國防生軍事體育課教學和訓練在制度上無法得到保障。

在國防生體育課程管理體系上,高校和國防生選培辦應該共同組建了專門的國防生學院,或者與高校體育教學部門共同設立國防體育教研室,以及國防生軍事體能訓練中心,負責國防生的體育課程學習,日常體能訓練和各種體育活動的開展。同時,國防生選培辦要加強和高校學生會或者學工部的聯系,把國防生的體育活動和軍事體能訓練納入高校學生會的年度活動計劃之中,形成學校與選培辦負責管理,學生會負責協調和組織的良好的協作機制。加強國防生中隊的“連排建制”,運用軍事管理方式對國防生進行體育課程的教學和軍事體能訓練,使國防生的體育課程管理、教學訓練和考核達標形成制度,促進國防生體育課程體系的完善和發展。

2、加強國防生體育課程資源建設

陜西省招收國防生的高校大都屬于學科建設較為完善,教育教學資源比較雄厚的高校。在國防生體育教育教學中合理利用教學資源,特別是在國防生體育課程資源的開發和建設等方面需要充分挖掘潛力,實現優勢互補。近年來,軍隊依托普通高校培養軍事人才的教育體系正在形成和建立,普通高校在軍事訓練場地和軍事體育教師還相對匱乏的情況下,各高校國防生的體育教學內容還沒有統一。《普通高等學校國防生軍政訓練計劃》中軍事體育課程設置規定國防生在完成學業期間通過軍政訓練必須修完60～65學時的軍事體育課。

國防生高校應該對一些現有體育場地設施進行軍事體育改造,合理分配這些場地設置的功能,使其用途更加多元化,以滿足一些國防體育項目的開展。軍隊和國防生培養高校可以通過多種方式進行合作建設一些國防體育專業體育訓練場地和器材,軍隊和高校共同出資,或者充分利用商業元素,引進一些比較受大眾喜愛的軍事體育項目,通過商業運作可以有效地解決場地設施建設的資金問題。

3、加強國防生體育教學研究

國防生體育課程教學大綱突出軍事體能訓練和軍人必備軍事素質的學習和訓練,在課程時數、課程內容等方面要有所側重,體育課程的考核與評價要嚴格按照《軍隊院校軍事共同課程教學標準要求》和《軍人體能標準》所制定的指標體系進行考核,讓教學效果真正落到實處。

國防生體育課程內容包括單雙杠、400米障礙,田徑項目中各種跑的內容,包括100米跑、3000米跑、5公里武裝越野、武裝泅渡、軍體拳、擒拿格斗、拓展訓練、攀巖等內容。同時還可以根據高校實際情況開設航模、無線電、軍事野營等。在課程設置上可以采用選項課與選修課的方式進行教學,以滿足不同年級國防生的體育教學需求。

在國防生體育課程教學方式上,要不斷創新和探索新的教學方法和手段,積極引進和采用現代教育技術,以提高國防生體育課教學質量和效率。在教學方法的選擇上應注重理論聯系實際,可以通過大量的軍隊體育訓練標兵和模范連隊作為教材,運用現代教學媒介向國防生進行生動的事例介紹,充分調動國防生的學習興趣,提高其理解能力,使教學過程始終充滿活力,促進國防生體育課程的學習和掌握。

4、加強國防生體育課程師資隊伍建設

高校國防生體育課程教師要有熱愛軍隊體育教育事業的敬業精神。體育理論知識要精要深,應該具備普通高等體育和軍事體育“雙重”的體育理論知識,有良好的身體素質和軍人的氣質,對軍事體育技術、技能要全面。聘請專業軍事體育專業人員和軍事院校軍體教師來地方高校進行專業指導和培訓,可以有效的帶動和促進高校國防生體育教學的發展。

高校應該與國防生選配辦共同參與從事國防生體育課程教學的教師的選拔和考核,考核結果與職稱、評先、工資掛鉤,從而有效地保證國防生體育教學的質量和效果,調動國防生體育教師教學和科研的積極性。

五、結論

國防生體育作為國防教育的重要內容,對提高國防生的軍政訓練水平、軍事素質和軍事體能等方面具有重要的意義。軍、地雙方有關部門都要在思想上高度重視,制定科學周密的國防生體育教育對策和課程體系,把國防生體育課程的構建和發展作為國防生培養中一個重要的任務來抓。

國防生體育課程體系的建立必須遵循普通高等教育的規律,以及軍隊人才需求的特殊性,要根據各個高校的實際情況和國防生的培養目標合理有序的進行。在高校國防生體育課程體系的建設上要把教材建設、課程內容設置、學時分配、考核與評價等與國防生的軍政訓練和國防生的課余體育活動結合起來,實現國防生體育課程與軍政訓練、業余體育活動的互動和諧的發展。

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[責任編輯 王愛萍]

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1008-4649(2011)01-0085-04

2010-11-19

趙亮(1973- ),寧夏回族自治區固原市人,西安科技大學體育部講師,碩士。