“陽光體育運動”背景下中學校園集體舞開展現狀的調研

朱永兵(宿州學院體育學院，安徽宿州234000)

“陽光體育運動”背景下中學校園集體舞開展現狀的調研

朱永兵
(宿州學院體育學院，安徽宿州234000)

運用文獻資料、訪談、問卷調查等方法對皖北20所城鎮中學在“陽光體育運動”背景下校園集體舞開展現狀進行調查，結果表明:皖北城鎮中學總體上對校園集體舞的開展是重視的，其中重點中學要好于普通中學.但在校園集體舞的開展過程中也存在師資缺乏、場地設施不足、學校對校園集體舞的重視和宣傳力度不夠以及教師對開展校園集體舞的認識不足等諸多問題.

陽光體育運動;皖北城鎮中學;校園集體舞;開展現狀

針對我國廣大青少年學生身體素質不斷下滑的嚴峻狀況，2006年12月12日教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》［1］，并與2007年4月29日上午10時至11時在全國范圍內全面啟動了促進學生健康的億萬學生陽光體育運動計劃，其目的是從根本上改善目前學生體質健康狀況.校園集體舞是陽光體育在實施過程中的重要組成部分，校園集體舞開展的好壞能夠直觀地反映出陽光體育的開展情況［2］.與相對單調的課間操相比，校園集體舞無論是內容還是形式都要豐富得多，不論是從德智體美勞全面發展著眼，還是從提倡素質教育的角度出發，通過接觸舞曲音樂和舞步能夠提高學生的藝術鑒賞能力，從而達到鍛煉身體的目的.尤其是當前學生承受著沉重的學習壓力，身體素質每況愈下的大背景下，學生可以通過學習舞蹈，舒緩一下緊張的學習氛圍，放松一下緊繃的神經.本文就皖北城鎮中學校園集體舞開展現狀進行了調查，旨在為校園集體舞得到更好的開展提供參考.

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以皖北城鎮中學校園集體舞開展現狀為研究對象.從皖北城鎮20所樣本學校高二學生中按整群抽樣方式隨機各抽取1個班級，共20個班級1248名學生為調查對象.

1.2 研究方法

文獻資料法.查閱有關與本研究相關的文獻資料，為本研究提供理論依據.

訪談法.對20所樣本學校體育組組長就校陽光體育運動開展三年多來校園集體舞開展情況進行訪談.

問卷調查法.根據調查的目的設計問卷，對學生共發放問卷1248份，回收問卷1203份，回收率為96.39%，其中有效問卷1185份，有效率為94.95%;對20所學校的體育教師共發放問卷120份，回收問卷113份，回收率為94.16%，其中有效問卷109份，有效率為96.46%

數理統計法.運用Excel軟件對問卷進行統計分析.

2 結果與分析

陽光體育運動開展三年多來，皖北城鎮各中學都結合本校實際，以全面實施《國家學生體質健康標準》為基礎開展了一系列的體育活動.與三年前相比，學校體育工作明顯加強，廣大青少年的身體素質和健康水平得到了明顯改善，學生體質健康狀況正在向令人欣喜的方向發展［3］.但在調查中發現，作為陽光體育運動的一項重要內容“校園集體舞”的開展現狀并不樂觀.在推廣階段，各校均把校園集體舞作為課間操的主要內容來開展，并舉辦了校園集體舞的比賽.在陽光體育運動開展三年多來，多數學校一直把校園集體舞作為課間操來安排，但有部分學校只堅持了一、二個學期，其原因主要有缺乏專業舞蹈教師以及以校園集體舞作為課間操不好組織和學校場地太小等.

2.1 皖北城鎮中學校園集體舞開展現狀

(1)學校對開展校園集體舞的重視情況.校園集體舞是一項面向全校學生的活動，學校的重視程度與集體舞的開展有著必然的聯系.陽光體育運動開展以來皖北城鎮中學都把校園集體舞工作列入學校年度、學期工作計劃中，并制定了有關實施的細則，但缺乏長遠的落實規劃.通過對20所學校體育組組長就學校對開展校園集體舞的重視情況進行訪談，結果顯示(見表1):認為學校對校園集體舞的開展是“非常重視”和“重視”的有13人，占65%;認為重視情況一般或不重視的有7人，占35%，其中非重點學校占5所，可見皖北城鎮中學總體上對校園集體舞的開展是重視的，其中重點中學的重視程度要好于普通中學.

(2)學校對校園集體舞的宣傳情況.校園集體舞是藝術與體育的有機結合，既能培養學生的藝術氣質，又能鍛煉身體，還能增進學生的心理健康［4］.應廣泛傳播陽光體育運動的健康理念，讓廣大師生和家長正確認識校園集體舞，全面的了解校園集體舞的各種價值，為校園集體舞的開展提供良好的社會氛圍.要想使校園集體舞能夠贏得廣大青少年的喜愛，就要努力宣傳校園集體舞，使學生加深對校園集體舞的了解，引發學生學習的主動性、積極性.調查的學校中，所有學校都曾利用學校的櫥窗、廣播、橫幅等對校園集體舞進行宣傳.就“對校園集體舞的了解程度”對學生進行調查問卷(見表2)發現:選擇“非常了解”和“了解”的學生分別占12%和36%，有39%的學生“不太了解”，“不了解”的學生占13%.說明很多學校對校園集體舞的宣傳力度不夠，宣傳不到位，從而導致學生對開展校園集體舞的意義認識不深刻.因此，各學校應該加大校園集體舞的宣傳力度，在所有學生中營造良好輿論氛圍，只有使校園集體舞深入人心才能讓所有學生了解并參與到校園集體舞運動中來.

表2 學生對校園集體舞的了解程度(n=1185)

(3)體育教師對開展校園集體舞的認識和態度.由于體育教師的專項不同，教師對校園集體舞的認識和理解也有所不同，而選擇集體舞培訓或較易接受此種形式培訓的人群的專項多偏向于體育藝術類.從表3可以看出，有62%體育教師選擇“非常有必要”和“有必要”，有38%的體育教師選擇“不太有必要”和“沒有必要”，說明陽光體育運動開展以來，皖北城鎮中學還有相當一部分體育教師對開展校園集體舞的認識不足，這也是導致部分學校校園集體舞的開展不能長期堅持的原因之一.因此，各學校應該加強對體育教師的校園集體舞的宣傳力度，在所有教師中營造良好輿論氛圍，只有讓體育教師從思想上認識到學校開展校園集體舞的重要性和意義，才能使教師發揮“火車頭”的示范帶頭作用，真正邁開“華爾茲”的第一步.

表3 體育教師對開展校園集體舞的態度(n=109)

(4)學生對學習校園集體舞的態度.校園集體舞符合青少年活潑好動的性格特點，它寓美育與娛樂之中，能夠對青少年的身心產生多方面的良好影響.同時，通過校園集體舞蹈可以使青少年領略到民族的風情，感受時代對心靈的震撼，是藝術教育和體育教育的完美結合，也是營造良好校園文化環境的需要［5］.

從表4可以看出，學生選擇“非常喜歡”和“喜歡”校園集體舞的占63%.通過調查得知，學生喜歡校園集體舞的主要原因是校園集體舞形式新穎、富有時代特點和青春氣息.通過學習校園集體舞能夠調節情緒、活躍身心、增強同學之間的合作交流.其次校園集體舞在內容和形式上看也具有鮮明的教育性、科學性和群眾參與性，其中蘊含著人性化的思想，能夠激發學生對該項目的興趣.因此，各學校要抓住這一機遇大力推廣和開展校園集體舞.

讓男女學生主動手拉手，一起歡快地跳校園集體舞，體驗舞蹈的韻律美、和諧美、藝術美與健康美，是創編、推廣校園集體舞的初衷與意義之所在.但受“男女授受不親”等封建傳統思想觀念的束縛和影響，要讓學生真正自覺自愿地手拉手跳起來確實是一件讓人頭痛的事情.由表4看出，學生選擇“不太喜歡”和“不喜歡”跳校園集體舞的占37%，究其原因主要有以下幾個方面:感到害羞、難為情、不好意思跳;沒跳過、技術動作差;動作比較難，節奏快，跟不上音樂;在對學生的走訪中還了解到在公開場合下男女學生不好意思牽手也是導致一部分學生不喜歡校園集體舞的原因之一.為此，教師要對學生加以引導，切不可強迫學生，可以讓他們先觀看集體舞的光盤，看看光盤里的男女生是如何配合的，讓學生真正了解和認識校園集體舞，逐步讓學生消除顧慮.

表4 學生對學習校園集體舞的態度(n=1185)

(5)校園集體舞師資及培訓情況.體育教師是校園集體舞訓練的執行者、誘導者和貫徹者，在教會學生舞蹈的動作和要領的同時，引領學生感受精神上的愉悅和美的享受，激發學生學習校園集體舞的興趣和欲望，激發學生對藝術美的追求［6］.對20所學校體育組組長訪談了解到，這些中學的體育教師中，真正的體育舞蹈專業的幾乎沒有，而體育舞蹈又和其它內容不一樣，專業性較強，不是每個體育專業畢業的教師都能操作和教習的.但是由于要滿足推廣的需要，每位體育教師還都是要勉為其難，這樣不但增大了推廣的難度，在很大程度上也降低了學生練習的效果.

通過調查得知，在推廣階段，20所學校均派出教師參加當地教委組織的校園集體舞師資培訓，而且回到學校以后，各個學校體育組的組長都盡可能的組織體育老師進行學習，但在隨后的三年里體育教師就很少外出參加校園集體舞的培訓工作.各校也都進行了校園集體舞的推廣工作，推廣形式主要為體育課與課外活動相結合的方式，除體育教師在課堂上的教授之外，還在各班抽出體育骨干進行培訓，培訓后分散到各班進行課外輔導.20所學校中有16所學校推廣的是《青春的風采》，4所學校推廣的是《校園華爾茲》，其主要原因是《校園華爾茲》節奏較快，學生不易掌握.

2.2 影響皖北城鎮中學校園集體舞開展的因素

校園集體舞作為一種新的體育運動形式，在開展的過程中必然會受到來自各方面的影響.調查顯示(表5)，影響皖北城鎮中學校園集體舞開展的因素呈多元化趨勢，其中師資是影響校園集體舞開展的首要因素，占調查總數的74%，特別是缺乏體育舞蹈類專業教師;其次是學校的場地設施不足占65%，場地幾乎是每個學校都會遇到的問題，尤其是校園集體舞需要輪轉換位和某些旋轉動作，同一個班級跳集體舞占的場地幾乎是做廣播操的兩倍.而學校領導的重視程度、學生學習負擔重沒時間、學校對校園集體舞的宣傳力度、教師對開展校園集體舞的態度是影響校園集體舞開展的重要因素，分別占調查總數的48%、44%、43%、41%.另外，學生對校園集體舞的興趣、課外缺乏指導，體育課和課外活動經常被擠占等其他因素對校園集體舞的開展也有一定的影響.

表5 影響皖北城鎮中學校園集體舞開展的因素(n=1185)

3 結論與建議

3.1 結論

(1)皖北城鎮中學總體上對校園集體舞的開展是重視的，其中重點中學的重視程度要好于普通中學.

(2)能利用校園媒介對校園集體舞進行宣傳，并將校園集體舞列入學校年度、學期工作計劃中，但缺乏長遠工作規劃.

(3)在校園集體舞開展過程中存在著師資缺乏、場地設施不足、學校對校園集體舞的重視和宣傳力度不夠以及教師對開展校園集體舞的認識不足等諸多問題.

3.2 建議

(1)加大對開展校園集體舞的宣傳力度.校園集體舞的宣傳是一項長期的、持久的工作，要堅持把校園集體舞當做學校體育工作的一項重要內容來抓，不能走形式、應付檢查.

(2)政策支持，部門領導的重視.建立和完善主管部門的監督機制，確保各學校校園集體舞從發動到宣傳再到落實都能夠持久、有序地進行，使校園集體舞運動能夠真正為提高學生身心健康服務.

(3)扎實抓好體育課和課外體育活動.制定法規改變體育課和課外活動時間被占用的狀況，使學生的課余體育鍛煉能夠在教師組織、指導下有序進行，確保校園集體舞的正常開展.

(4)加大對體育場地的投入和建設.由于校園集體舞的開展相對課間操對場地的要求較高，教育部門應該加大對學校體育場地的投入和建設，為校園集體舞的開展提供保障.

(5)加強校園集體舞的師資培訓工作，加快培養藝術類體育教師人才.學校應該在現有體育教師資源中挑選出有舞蹈基礎的老師，送他們去學習、培訓.各級教育部門也應多舉行一些針對性強、見效快的集體舞教師培訓班，組織、鼓勵和支持他們進行體育專業的培訓和學習，通過走出去和請進來或采取脫產、函授和短期培訓等手段來提高體育教師舞蹈技能.

［1］教育部、國家體育總局、共青團中央.關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知［S］.教體藝［2006］6號，2006－12－23.

［2］馬磊.濟南市初中集體舞開展情況的調查研究［J］.山東體育科技，2009，31(4):81－83.

［3］魏萬珍，歐雪松，王顯春.城鄉統籌視角下成都中小學“陽光體育運動”開展研究［J］.成都體育學院學報，2010，36(11):88－91.

［4］王宗枝，孔輝.西部落后地區如何開展校園集體舞［J］.懷化學院學報，2008，27(11):85－86.

［5］張敏.讓孩子們在陽光下歡快地舞蹈－在中小學推廣校園集體舞的探析［J］.科技資迅，2007，16(11):200.

［6］朱施成.湖北省中學校園集體舞教學開展情況調查分析［J］.體育科技文獻通報，2010，18(1):87－88.

(責任編輯:王前)

G806

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1008－7974(2011)04－0065－03

2011－01－15

朱永兵(1975－)，男，安徽滁州人，碩士，宿州學院體育學院講師.