淺談高職高專應用寫作能力教學

羅雯怡

最近幾年隨著高職高專院院校教育投入的增加，高職高專的應用教學能力和水平有了明顯的提高，但是與社會人才需求相比還存在很大的差距。主要表現在寫作經驗少、寫作水平差等幾個方面。本文在分析當前高職高專應用能力寫作現狀的基礎上，根據已有資料和自己的教學實踐提出了相應的對策建議，以期能夠切實提高高職高專畢業生的應用文寫作的水平。

應用寫作課程是高職高專專業設置當中的一門基礎性的課程，隨著高職高專教育的發展和就業市場對高職高專畢業生應用寫作能力要求的提高，現在高職高專院校在應用寫作課程目標和內容、教學方式、教學觀念等方面進行了一系列的有益探索，受到了不錯的效果。但是現在在高職高專應用寫作教學中仍然存在一些問題，這些問題主要表現在教學方法陳舊、課程設置不合理、沒有與本專業有效的結合起來等幾個方面。當前只有切實解決這些問題，才能提高高職高專應用寫作的教學能力，提高畢業生的應用寫作水平。

一、高職高專應用寫作中存在的問題

高職高專應用寫作教學中的問題主要表現在教學方法陳舊、課程設置不合理、沒有與本專業有效的結合起來等幾個方面，具體情況如下：

（一）教學方法陳舊

現在在高職高專應用寫作教學當中，大部分院校仍然用比較陳舊的灌輸式的教學方法，教師根據教材上的各種應用文的寫作特點、要求，通過舉例、模擬、作業等方法，讓學生記住這些應用文基本的格式要求與寫作方式。這樣的教學方式，學生在學習的過程中可能記得比較清楚，但是由于缺乏足夠的練習和重視，在不熟悉應用情境的情況下很快就會忘記。在實際就業過程中可以發現，現在的高職高專畢業生的應用寫作能力與用人單位之間的要求還有一點過的差距。

（二）課程設置不合理

課程設置是高職高專應用寫作教學的基礎，在當前高職高專應用寫作課程設置上存在一些比較突出的問題，如教學時間較少、理論教學與實踐課程之間比例不合理等等。這些問題的存在一方面使當前多數應用寫作教學成為一種形式化的教學，學校和教師在這一方面缺乏足夠的重視，課程較少教學的質量也就難以保障。另一方面由于實踐課程較少，大部分是理論教學，學生的寫作經驗很少，應用能力大打折扣。

（三）應用寫作教學沒有與專業結合起來

“目前,高職高專院校大多開設了應用寫作課程,但教學效果并不理想。原因有很多,如高職高專學生自身素質差,基礎知識差,應用寫作課程本身內容枯燥乏味,教學方法單調等等,但筆者認為最根本的原因就是教學與專業脫節。”這導致學生應用寫作能力成為專業能力發展的短板，在應用寫作能力的限制下，學生在工作過程中專業能力不能很好的發揮出來，工作能力和效率得不到用人單位的認可。

二、高職高專應用寫作教學對策

高職高專應用寫作教學應該將教學的核心定格在“用”上，堅持以實踐教學為主，通過教學方法改革、優化課程設置等方法，解決教學過程中存在的問題。

（一）運用情境教學法

情境教學法是當前應用寫作教學中一種比較先進的教學方法，它將應用寫作教學與學生所處的環境有效的結合起來，在理論灌輸的同事更加注重學生應用寫作能力的提高。在具體的情境上可以用過模擬和實際環境相結合方法，具體來說：一方面教師可以利用多媒體教學簡單模擬出一個應用寫作的環境，如外貿公司寫作一分出口貨物報稅表格，可以利用計算機模擬一個報稅的環境，讓學生在這種環境當中感受該應用寫作的寫作要點。另一方面，可以讓學生走進真實的情境，“如讓學生收集校園中的各種通知、海報、啟事等材料，大家一起討論這些應用文有哪些優點，有哪些不足．不僅要討論文章的主題、內容、格式等宏觀方面，也要討論標點、語言等微觀方面的問題，并落實到如何修改，如何提高這樣細節的層面．使每個學生都能通過修改自己和他人的文章，來學習各種文體寫作的基本規則。”

（二）優化課程設置

在高職高專應用寫作教學當中，要不斷優化課程設置，體現出高職高專應用能力培養的特點。據此，在課程設置上應該增加高職高專應用寫作課程的教學時間，從思想重視起這一課程的教學。另一方面要適當的增加實踐課程的數量，這里的實踐課程應該占到教學課程的一半以上。只有這樣，才能讓學生在不斷的應用寫作中積累更多的寫作經驗，在熟悉各種應用寫作基本要求的基礎上，不斷強化自己的語言編輯、組織能力，文字的表達能力，提高自己應用寫作的質量。

（三）要與本專業結合起來

在高職高專應用寫作教學過程中，教師應該將應用寫作教學與學生的專業有效結合起來，如國貿專業的學生應該將應用寫作與該專業結合起來。在此基礎上在教學的過程中有所側重的開展教學，多學習一些與國際貿易有關的一些應用寫作的教學比例，如報稅、報關等等，只有這樣才能利用應用寫作教學促進學生專業能力的提高，帶動學生工作能力和水平的提升，增強學生的社會競爭力。

總之，應用寫作教學是高職高專教學的重要組成部分，高職高專院校對此要有足夠的重視，想法設法的提高應用寫作教學水平。

參考文獻：

[1] 趙新戰.對高職高專應用寫作教學與專業結合的思考[J].教育與職業，2006.

[2]仇燕玲.高職高專應用寫作中的情境式教法探究[J].西部大開發，2010（7）.

（作者單位：重慶三峽醫藥高等專科學校）