淺析當代學校體育功能的多元化

隨著時代的進步，社會的發展，人們的教育價值觀以及對體育的認識不斷深入，學校體育的功能也在悄然發生著變化。通過對學校體育功能多元化的認識，有助于體育教育工作者清晰的把握新時期這些特定，更好的為學校體育教育服務。

一、引言

體育的功能因社會及人的需要而造成的人的體育價值觀的差異而有所不同，具體說就是特定時期的社會生產、生活和人對體育及自身認識等多種原因，會對體育功能的發揮產生一定程度的影響，體育功能的開發和利用都會表現出較強的時代特征，某些功能會比其他功能受到更大程度的重視而成為體育的主要功能，當社會發生變化時，某些原來處于主要地位的功能可能會退居邊緣，同時，一些體育的潛在功能會因社會及人的需要而被開發出來。因此當代學校體育的功能日趨多元化。

二、何謂“功能”

“功能”一詞的含義是指一事物所具有的“功效”或“效能”。也有人把“功能”看做是一種屬性即有效性。而社會學中的功能則是指一種客觀結果，即指一種社會現象對于一個它所屬的更為廣大的體現來說所具有的被斷定的客觀結果。

三、學校體育的功能

學校體育的功能即學校體育所具有的“功效”和“效能”，也就是體育的“有效性”。這一“有效性”不僅是針對人這一主體，也針對社會系統。它也包含著對學生個體發展的有效性和在教育中發揮的相對于國家和社會而言所具有的功效。

學校體育的功能始終是以育人為主，但因為不同時期人民的教育價值、對體育的功能的認識、社會和個體需要等方面的差異使學校體育的功能不斷變化。因此，學校體育功能的變化是一個隨時代變化而不斷變化的動態系統，這也使得不同時代學校體育的功能日益豐富。

四、學校體育功能的多元化

1.增進身體健康的功能。通過學校體育促進青少年兒童的健康，不僅是過去，而且現在依然是學校體育的重要目標之一。隨著人民對健康知識在認識上的不斷深化，使學校體育對健康的功能也不再僅限于生理方面，而是逐漸向身心及社會適應等全方位健康觀轉變。根據世界衛生組織的“健康不僅是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會適應各方面都保持完美的狀態”這一三維健康理念，就賦予了新時期學校體育健康功能更多的涵義。目前世界上許多國家都經常性的對青少年的體質進行調查，我國自從1985年開始，每隔5年進行一次，尤其是近年來發現調查結果不容樂觀，青少年的多項身體素質仍然成下降趨勢。

2.培養學生終身體育的功能。學校體育是以身體活動為最顯著的特征的，體育運動對健康的效果不會因為一次鍛煉而顯現，需要長期的鍛煉才能產生效果，而且健身效果也需要不斷的鍛煉加以保持。學校體育的這一特點再加上終身教育思想的影響，終于促成了終身體育思想的誕生。終身體育思想要求學校體育不僅要使學生學會終身鍛煉所需要的運動技能，更終于的是要培養學生的體育鍛煉興趣，要讓學生把體育作為生活的一部分，而不是僅僅作為一種應急的、功利性手段，只有這樣，才能保證學生真正形成終身參與體育活動的意識。

3.培養學生正確的休閑觀念的功能。知識經濟社會中國閑暇時間的增多已使休閑成為社會的重要組成部分，培養學生正確的休閑觀念，幫助學生學會合理利用閑暇時間和養成健康的休閑行為能力就成了學校體育的一項重要任務。同時從當今國際、國內教育改革情況來看，都是要降低課程的難度和密度，給學生以更多的自主學習和游戲時間，學生在學校及家庭和社會上也將有更多用于休閑娛樂的時間，所以學生在學校期間的休閑也是一個重要的問題。學校體育應該而且必須在休閑娛樂方面發揮一定的功能，讓學生在休閑中得到身、心等方面的鍛煉，養成良好的休閑習慣，并在輕松愉快的游戲中獲得知識與技能。

4.提升學生人際交往的功能?，F代社會因生產和生活方式及社會和生活節奏的加快等諸多原因造成了人際間的隔離，人際關系變得越來越冷漠。然而對話是人類的本能性愿望，學校體育恰好可以為學生提供比較適宜的交流機會，體育課程也應發揮提高人際交流能力這一獨特功能。

5.培養學生合作精神和競爭意識的功能。人類社會正處在合作與競爭這一矛盾中，或者說是悖論當中。一方面，社會的競爭日趨激烈，但另外一方面，無論是團隊內部，還是國家、社會乃至與整個人類，又需要加強合作。如何培養學生合作下的競爭以及競爭下的合作能力，成為當代人類社會，特別是教育的一個重要問題。學校體育恰恰具有此項功能，通過不同的運動項目參與，培養學生的競爭精神，同時許多運動項目在與對方競爭的時候，更加重視的是本方的配合與協作。

6.培養學生主體意識及良好意志品質的功能。學校體育應該不僅讓學生在身體上實現自我的認同；同時，也在思想上和情感上認同自我，到達增強個體的主體意識的作用。同時通過適當的體育活動，使學生養成不怕困難，樹立勇敢地面對失敗與挫折的信心和勇氣。并且經常參加學校體育活動，可以緩解學習中的壓力與緊張情緒，使人心情愉快，從而改善人的情緒。

參考文獻:

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（作者簡介：程慧煜（1973-）男，大學本科，陜西省咸陽市秦都區職業教育中心教師,研究方向 ：學校體育教學。）