師德:永久的典范

教師是精神文明建設的一支主力軍，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作和廣大中小學生的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。要使精神文明之花在校園盛開，就必須加強師德建設。

師德，是教師從事教育教學勞動時應該遵循的道德規范和必備的道德品質，是社會對教師職業行為提出的基本道德要求的概括，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。教師所從事的教育教學活動不同于社會的其他活動，它的顯著特點是塑造人、培養人、改造人，即把一個活生生的自然人塑造成為一個社會人，是實現個體社會化的過程。

當今，我國已經進入社會主義市場經濟轉型期。經濟的快速發展給傳統的世界觀、文化觀帶來巨大的沖擊。多元文化觀和價值觀深刻影響著身邊每一個人，市場經濟是以追求利益的最大化為本質特征的，追求個人利益以及允許部分人先富起來的財富觀念深入人心，教師努力所創造的“產品”實際上是一種精神產品，并不直接產生經濟效益，但是在以物質為坐標系的攀比中，看到別人的富有閑逸的生活，我們很容易滋生失落和浮躁心理，從而迷失了自己，干出有悖于職業道德的事情來：亂收費、亂發資料、亂補課，或者和社會上的人混在一起吃、喝、嫖、賭，這與傳統的教師形象格格不入。加里寧說過：“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣那樣地影響全體學生”。教師不僅傳授知識，更多的是在傳授品格，甚至是靈魂。而如何適應新時期發展，重新建立自身理念世界，提高自身修養，自覺履行師德責任，更好的傳承教師文明，是教師職業道德建設的重要課題。

一、轉變觀念，搭建信息平臺，重新打造一只政治過硬、思想合格、業務素質較高的教師隊伍

作為新時期的人民教師，我們應該具有：市場觀念、人才觀念、服務觀念、價值觀念、全新形象觀念。二十一世紀是一個嶄新的世紀，服務群眾、奉獻社會是當今社會對每個勞動者的基本要求，也是對教師職業道德的重要內容。我們要堅持教書與育人相結合，即重言教，更注重身教，既體現真理的育人功能，更突出人格的育人作用。增強服務意識，樹立全新的服務觀念才能設身處地為學生著想，才能去滿足學生正常的需求，才能與學生建立新型的師生關系，才能成功的扮演好老師、參謀、朋友三種角色，師生之間才能真誠相待，平等相處，學生也才會尊師重道，從而使教與學的動力得到充分激發，達到教學相長。教師的形象是一種重要的資源，他不僅是無形資產，而且是信譽的代名詞，從某種意義上來說“形象就是財富”。對學校來說，擁有良好的組織形象能使學校不斷發展，在競爭中永遠屹立不敗之地。

二、以人為本，加強教師人文素養

師德，即教師的職業道德，是一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德觀念和行為準則，以及與之相適應的道德情操和道德品質。應包括“熱愛教育，獻身教育；熱愛學生，教書育人；以身作則，為人師表；銳意進取，嚴謹治學”等思想。無論價值觀怎么改變，師德永遠不變的內涵是“敬業”，是對所從事職業的熱愛?！敖逃荒軟]有愛，猶如池塘之不能沒有水”，熱愛學生是教師最重要的職業情感，也是處理教師與學生之間關系的準則，是教師職業道德的核心和精髓。教師對學生的愛，是一種出自崇高目的，充滿科學精神，普遍、持久而又深厚的愛。一個教師只有熱愛學生，才會認真執教，無微不至的關心學生的健康成長，才會敬業愛崗，樂于奉獻，竭盡全力的教育學生，才會自覺自愿的約束自己、規范自己的言行，更好的做好為人師表。

師德的關鍵是提高教師的文化素養。文化素養包括思想觀念和價值取向、思維方式和學術修養。教師具備正確的世界觀、人生觀、價值觀以及良好的道德品質，法制意識，心理品質，具備較高的哲學修養，美學修養，具備多元化的思維方式，具備相對完整，及時更新的科學知識和科學精神，才能對學生引導游刃有余。布魯洛說：“打開理性的眼睛，歸根到底是內在的教師，因為思想上的財富并不不是從外部，而是從內部，從精神上得到”。師德建設根本是從內部得到動力。

三、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”——終身學習

黨的十六大提出形成比較完整的現代國民教育體系和全民學習、終身學習型的社會。教師應當率先成為全員學習、終身學習的模范，教師群體應當率先成為學習型組織的示范，教師終身學習體系應當首先成為學習型社會的先導和樣板。認真學習，是師德規范的一個重要內容。我們身處一個科技騰飛、知識爆炸的時代，知識更新的速度達到了前所未有的程度，教學內容更新速度越來越快，教學方法、手段和設備等也在不斷的發展變化之中，不認真學習和不善于學習的人是難以適應時代的變化發展的，也難以生存發展的，教學效果也難以提高的。跨入二十一世紀，我們不知不覺進入信息經濟、知識經濟時代，尤其是電腦的使用更新的速度越來越快。如果我們不學習。不僅要落后，還要被淘汰。

真正的幸福是健康的精神需要和合理的物質需要有機聯系的幸福觀。教師的人生境界猶如階梯，有著不同的層次。但無論哪一個教師 、無論哪一個人生境界的起點接受教育、進行修養，總有一個最終、最高的人生境界目標。在一定意義上，教師本身的世界觀和修養的高低，決定著教育質量的高低。俄羅斯教育家烏申斯有句名言“教師的人格對于青年的心靈來說，是任何東西都不能代替的有益發展的陽光，教育者的人格是教育事業中的一切”。高素質的教師一定具有高尚的師德。教師的職業道德修養水平直接關系到學生的健康成長關系到國家前途命運和民族的未來。因此，我們一定要熱愛、尊重學生，用愛在孩子的心田播下愛的種子，建立平等民主的師生關系。我們要不斷開拓進取、改革實驗、虛懷若谷、不懈追求、永不停步做好師德建設和管理。

（作者簡介：李華，女，陜西省安康市漢濱區黃溝小學教師。）