提高初中學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的幾點(diǎn)嘗試

“學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可以逐步提高聽(tīng)說(shuō)能力，逐步培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，促進(jìn)日常交際更順利，更有效的進(jìn)行。”面對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，筆者認(rèn)為搞好語(yǔ)文教學(xué)中的“說(shuō)話(huà)”教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力具有十分重要的意義。

說(shuō)話(huà)能力培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。說(shuō)話(huà)能力也是中學(xué)生必須具備的能力之一。說(shuō)話(huà)能力的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期不斷培養(yǎng)的過(guò)程，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)高低的一種重要體現(xiàn)。因此語(yǔ)文教師要在日常的教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力當(dāng)做一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)并貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。就這個(gè)話(huà)題，結(jié)合本人在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中的探索與總結(jié)，來(lái)談一下培養(yǎng)初中生說(shuō)話(huà)能力的幾點(diǎn)嘗試。

一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹(shù)立榜樣示范

俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要本身硬”，“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，“口才是練出來(lái)的”。著名記者霍杰的老師李燕杰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人活在世上，在年輕時(shí)，要選擇幾個(gè)好老師，選擇了好老師，就選擇了榜樣與事業(yè)。”如果語(yǔ)文教師本身具備過(guò)硬的說(shuō)話(huà)與朗讀水平，就會(huì)首先給學(xué)生留下一個(gè)動(dòng)聽(tīng)悅耳，親切自然的良好印象。教材是學(xué)生的閱讀文本，是學(xué)生吸取營(yíng)養(yǎng)的主要載體。教師在講課時(shí)讀不準(zhǔn)字音，或者沒(méi)有感情的泛泛而讀，就會(huì)讓學(xué)生難以感悟文章的深層內(nèi)涵，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就會(huì)使原本豐富活潑的語(yǔ)文課堂變成一潭死水。只有“親其師”，才能“信其道”，所以教師一定要做好普通話(huà)的準(zhǔn)確應(yīng)用者和朗讀技巧的示范者。

二、分析心理因素，做好說(shuō)話(huà)誘導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，95%以上沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，有些在課堂上能說(shuō)，但極不標(biāo)準(zhǔn)；特別是許多學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題習(xí)慣用方言，如果讓其改為普通話(huà)就不吭聲了。分析這些原因，主要是“不敢說(shuō)”、“不好說(shuō)”、“不會(huì)說(shuō)”、“害怕說(shuō)不好別人笑話(huà)”等心理因素所導(dǎo)致。

（1）針對(duì)這些情況，我在本校找?guī)酌首x比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，讓他們用普通話(huà)在班級(jí)談經(jīng)驗(yàn)，講方法，用學(xué)生身邊的榜樣給他們做示范。

（2）有些學(xué)生愛(ài)嘲笑別人，是因?yàn)橐酝谛W(xué)階段，說(shuō)方言養(yǎng)成習(xí)慣了。隨著時(shí)間的推移，周?chē)娜硕荚谡f(shuō)了，這種現(xiàn)象自然會(huì)消失。在教師的正面鼓勵(lì)，正確誘導(dǎo)下，良好的風(fēng)氣就會(huì)形成。

三、抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)水平提高

（一）堅(jiān)持課前5分鐘口頭小作文

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，為了在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，我在每節(jié)課時(shí)，教師說(shuō)3-5個(gè)題目，讓1-3名學(xué)生任選其中的一題進(jìn)行即興演講，題目盡量選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，老師往往一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)微笑，就能給學(xué)生增加無(wú)窮的力量，即使有些學(xué)生當(dāng)時(shí)的確不敢開(kāi)口說(shuō)，我也提出希望，最終學(xué)生們都能逐漸進(jìn)步。

（二）某一單元就重點(diǎn)課文的某一問(wèn)題，展開(kāi)討論

討論是也是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的一條重要途徑，在討論中可以讓許多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，也可以讓學(xué)生通過(guò)交談與對(duì)比，了解自己的說(shuō)話(huà)水平，當(dāng)然教師也要提供一些好說(shuō)的話(huà)題讓學(xué)生展開(kāi)討論。比如《孔乙己》這篇文章學(xué)了以后，讓學(xué)生以“孔乙己走出咸亨酒店之后”為題，討論孔乙己的結(jié)局。學(xué)生眾說(shuō)紛紜，但絕大多數(shù)說(shuō)出了孔乙己的悲慘結(jié)局。這和作者的寫(xiě)作意圖是一致的，從討論中學(xué)生更加深刻的領(lǐng)會(huì)了全文的寓意。

（三）注重現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)里詞法，句法，修辭等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與朗讀技巧的訓(xùn)練

學(xué)生要想具備比較高的素質(zhì)，掌握基本理論很有必要，“話(huà)有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”就體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)的技巧與藝術(shù)特點(diǎn)。朗讀技巧，關(guān)鍵是處理好聲音的高低、停留、快慢、輕重這四組關(guān)系。

（四）重視思想教育，提高學(xué)生修養(yǎng)

按照德育為首的方針，要教育學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng) ，上好各年級(jí)的思想品德課，用“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中學(xué)生守則”嚴(yán)格要求自己。說(shuō)話(huà)要體現(xiàn)出語(yǔ)言美，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，“病從口入，禍從口出”，如果口才很好，而不注意文明用語(yǔ)的話(huà)，反倒給人一種鄙俗的感覺(jué)。每個(gè)人品德高了，才會(huì)讓每一個(gè)生命，都不斷活得精彩；才會(huì)讓許多事情變的簡(jiǎn)單，教育變得和諧。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，提供展示平臺(tái)

口才是每個(gè)中學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一，說(shuō)話(huà)不僅僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是青少年將來(lái)贏(yíng)得事業(yè)常變常新的資本。好口才會(huì)給人開(kāi)創(chuàng)美好前景，善表達(dá)，會(huì)判斷，能聆聽(tīng)，巧應(yīng)對(duì)，是衡量口才好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生是形成好口才的重要時(shí)期，作為老師，如果能夠開(kāi)展多種活動(dòng)，給學(xué)生提供一些展示說(shuō)話(huà)的平臺(tái)，那么就會(huì)加快學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的形成。

在工作中，我通過(guò)辯論比賽、演講比賽、講故事比賽、競(jìng)選播音員、假如我是老師、10年后的我等多種形式的比賽與發(fā)言，使學(xué)生們有了表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，有了享受成功的機(jī)會(huì)，就會(huì)形成自主說(shuō)話(huà)、熱愛(ài)說(shuō)話(huà)、放聲說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，這樣才能真正體會(huì)到說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣，才能樂(lè)于說(shuō)、敢于說(shuō)、勤于說(shuō)、善于說(shuō)。

總之，通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為以上幾點(diǎn)主要做法，對(duì)于提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)的水平，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的膽量，樹(shù)立能說(shuō)會(huì)道的信心，起到了較好的促進(jìn)作用。

（作者簡(jiǎn)介：王俊寧，陜西省安康市漢濱區(qū)大竹園初中語(yǔ)文教師。）