對大學生管理方法的思考

近年來，隨著我國高等教育體制的不斷完善和深入，傳統的學生管理體制和方式已經無法適應現代社會的需要。面對嚴峻的就業形勢，激烈的社會競爭，現代高校如何通過有效的學生管理，提高學生應對社會的能力，是本文討論的重點。

隨著教育體制的不改革與完善，在新時期的高校教育中呈現出了一些新特點，作為學生管理者，應當能夠清晰的認清目前所處的形勢，針對現代大學生呈現出的新特點，在學生管理策略方面進行適當的調整，不斷把創新精神融入到學生管理工作中，不斷總結新經驗和新方法，推動大學生管理工作的不斷發展。

一、高校大學生管理存在的弊端

高校是人才的培養基地，大學生管理工作的效率直接影響著我國高素質人才培養目標的實現，同時也對高校和社會的穩定發展帶來一定的影響，因此，大學生管理工作應當被重視起來。目前我國部分高校在大學生管理方面取得了一定的成效，然而由于現代高校以及大學生呈現出來的新特點，使得大學生管理策略滯后的弊端逐漸的顯現，阻礙其發展的腳步。

（一）新時期大學生的新特點

過去的學生管理工作是傳統的“家長式管理”，學生的衣食住行全部都在管理者的控制之內，學生只能服從，而管理者與學生之間是明顯的管理與被管理的關系，這必然造成雙方的矛盾，使作為被管理者的學生失去了參與管理活動的自主性和積極性。而現代的大學生，有更加明確的理想惡化追求，對于管理者也不再惟命是從，他們需要有自己的業余空間，開展自己的業余愛好，這就需要現代的學生管理者將轉原本的管理與被管理的關系，這也直接關系到新時期高校學生管理工作的良性循環。

（二）無法擺脫傳統管理的模式的束縛

目前，很多地方高校對于學生管理工作，仍然停留在傳統的重管理、輕服務的階段，始終將管理者處于一個主導的地位，而學生只是一個被管理者和輔助者，在管理活動中，學生必須要服從管理，只注重學校的穩定和發展，卻忽略了學生自身的個性發展。由于輸受到傳統管理思想的束縛，管理者就會不知不覺的陷入到將學生作為管理客體的地位，從而削弱了學生的主體地位。在實際的管理活動中，往往使用經驗代替民主，輕視學生的綜合教育，從而影響管理效率。

二、加強大學生管理效率的策略

（一）高校管理者應當不斷調整工作內容

現代教育改革使得高校的資源發生了巨大的重組和優化，原本被稱為第一課堂的課堂教育逐漸變得模糊，而學生的管理工作也需要逐漸隨之進行內容和重心上的調整，將學生管理工作中的不確定性和臨時性等弊端進行有效的整合，使學生管理工作牢固樹立科學育人的中心思想，通過不斷改進管理策略和方法，使大學生管理工作逐漸形成科學的管理體系，在創新中不斷走向成熟。

（二）堅持以人為本，德育為先

大學生是校園的主體，以人為本的思想就是要以學生作為中心，以培養學生作為基本目標，以突出學生的發展作為根本目的，對學生的智力和潛能進行有效的開發。同時，以人為本還要求把教育與學生的尊嚴、自由、愉悅和終極價值緊密聯系起來，真正使教育成為人的教育而不是機械的教育。以人為本，要體現道德修養和人文關懷，體現人格塑造和情操陶冶。在教育過程中，只有以情感人才能以理服人，才能充分調動學生的學習積極性和主動性。以人為本是現代管理活動的主旋律，而加強德育建設是當代高校德育教育的核心內容，同時也是學生管理工作的方向性指導思想，充分將修身先正心的思想融入到學生管理工作中。堅持以人為本，就是尊重人，理解人，在學生管理活動中堅持以人為本，就要以尊重學生、教育學生、發展學生為核心，尊重學生身心發展的基本規律，因材施教，培養學生的自我教育和自我管理的能力。

（三）以管理者為主導，以學生為主體

這是現代大學生管理工作中的必要形式。學生具有雙重的地位和角色，一方面，在教育活動中，學生作為教育的客體，無法決定教學的內容和進程，他們的認知行為需要在教師的指導下進行；而另一方面，在知識活動方面，作為主體的學生，無論是在智力和能力的發展方面都是教師無法取代的，需要學生自主的進行學習和探索。因此，在學生管理活動中，應當充分認清學生的主體地位，而管理者和教師應當注重在指導方面的加強，在備課以及問題的設計方面，要具有針對性。

結束語

目前，我國處于經濟與社會的雙轉軌時期，在用人機制的建設上還不夠完善，對于即將走入社會的大學生，需要面臨嚴峻的競爭形勢，同時又要承受著來自于現實與理想大相徑庭的失落感，因此，加強對大學生的管理十分重要，有效的幫助大學生緩解心理壓力，實現和提升大學生主管幸福感水平的目標。

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（作者簡介：趙元平（1982-），女，漢族，助教，青海民族大學化學與生命科學學院，主要從事輔導員工作。）