淺析電子電工技術開放自主實驗的模式

魏強

摘要：隨著教育體制的逐步完善，為了順應國情的發展，電子電工技術的開放自主試驗也在經歷著革新。提高學生整體素質是教育體制發展的主要方向，學生要具備自主學習的能力，主動去研究、創新、分析并解決問題。在這種自主實驗模式的帶動下，同時提高了學生和老師的動手能力和獨立思考能力以及創新能力，也推進了教育體制改革。本文首先簡述了電子電工技術實驗的發展，然后分析了開放實驗的意義，最后重點談論了開放自主實驗的模式。

關鍵詞：電子電工技術；開放；創新力；實驗；模式

一、電子電工技術實驗的發展

在外國人眼里，中國人很聰明但是也很笨。因為考試基本上沒人考得過中國人，但是做實驗和研究的有大成果的人基本上都是外國人。為了將理論聯系實際，并不斷創新，增強動手能力，電子電工技術就慢慢開始“手上談兵”，利用開放自主試驗的教學模式來收集和處理新問題并從中獲取新知識。電子電工技術實驗室從70年代逐步興起，起初為了培養學生的操作能力，會制作一些像收音機、電流表、充電器這樣簡單的器件。在學生的極大熱情下，老師的帶領指導下，逐步生產成一個有價值的產品。但是現在開放實驗還存在諸多問題，例如內容還過于落后、簡單；其次教學的“繼承性”多于“創造性”；最后，教學水平低，各種設備資源有限。現在的電子電工技術實驗正在慢慢開放完善。學生綜合素質能力的提高也預示著社會的教育水平的提升。

二、開放自主實驗的意義

開放自主實驗主要的意義就在于其給予了學生創新技術、發散思維的平臺，并且有利于更新教學內容。這種動手能力的提升是從課本上得不到的，是一種理論賦予實踐的升華。現在學生寒窗苦讀，但出了社會動手能力差，沒有競爭力。實行開放式實驗教學，可以提高學生多方面的能力，從實驗前的準備和查閱資料到記錄問題，從獨立思考實際操作到解決實際問題。最后還可以從實驗報告中總結本次實驗的收獲與遇到的困難。學生自主動手貫穿了整個環節，而不是向傳統那樣，學生只單一的從老師那里“繼承”一些理論知識。因此更大程度上的加強了學生的自主創新能力。

經過一段時間的學習，學生有了一定的理論基礎和基本技能以后，就要加強學生的綜合訓練，比如，可以訓練學生反復安裝三相交流電動機的正反轉的控制線路、三角形降壓起動的控制線路等，經過這些訓練，可以提高學生實物安排的設計能力、按圖接線的實踐能力、檢查故障能力、連線安裝能力等，從而提高學生的學習興趣和實際技能。

經過基礎技能訓練和綜合訓練之后，學生的理論基礎和實踐基礎水平又上了一個新臺階，在這個基礎上，就要適當提高對學生的要求，在不影響其學習信心的基礎上，著手對學生進行規范化的訓練，比如在安裝電動機正反轉控制線路時，不但要求學生熟練掌握線路的連接，而且布線必須要擺在重要位置，而且在安裝線路走線時，一定要做到橫平豎直，轉彎必須要有棱角，所有的動作都要按照規范化的要求去做，這樣才能培養符合實踐要求的電工技術人才。

三、開放自主實驗的基本模式

電子電工技術基礎是工科專業的基礎課，它是非機電專業的課程，因此學生要掌握有一定的難度。要掌握電路和電子技術的理論知識和一些基本實驗技能，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，因此對開放自主實驗教學的模式有一定的要求。

1. 擴展自主實驗內容

開放式實驗教學主要是利用學校的硬性環境和師資力量來自己選擇要實驗的課題，初步擬定出大綱及實驗步驟，并確定出實驗需要的工具和設備，然后自己動手操作和處理實驗，最后對實驗進行分析和總結。近幾年，學校已將將原先的單一的教學生對產品進行調試擴展到對實驗進行初期設計、所需材料的預算、材料的采購、部件組裝、完成后的性能調試、實驗分析等環節。讓學生切實體會到整個電子電工技術的原理及實際應用。老師要幫助學生從整個過程中學習運用到書本以外的知識。實驗可以分小組分工合作完成，這樣在共同目的下，一起努力完成實驗。這樣可以讓成員感受到團隊的力量，同時還有助于提高管理和組織能力。

2. 積極創新設計

發揮想象設計產品，但要符合電子電工技術原理。例如在電子技術中，要從可編程邏輯器件、存儲器、電力電子技術、半導體敏感元件及應用、電子線路中的抗干擾技術中合理創新設計產品。不同種類的三極管有不同的適用場合、集成運算放大器的運算法則、不同集成觸發器的原理等都是在應用時需要注意的。在電工技術中，開放實驗中還會涉及到可編程控制器、微型計算機在控制和測量以及信號分析中的應用等。不論是做什么有創新的小產品都要符合電子電工技術原理的規定。

在針對學生的電工學教學中，教師要積極關注新科技動態，隨時把新問題、新成果、新思路和新方法引入到教學中，活躍學生的思想，擴大學生的知識面，盡可能的增大課堂中的信息量，拓寬學生的知識面，從而提高教學效率。總之，在電子電工技能的教學過程中，要根據中專學生所掌握的基礎知識和學習能力及其學習習慣，要積極開拓新教學思路，探討適合中專學生實際學習情況的教學方法，努力提高學生的學習興趣，從而提高學習效率，培養適應社會要求的新型電工人才。

3. 加強教師管理水平

學生設計出來之后，要先咨詢指導老師，符合原理切實可行的情況下再進行其他環節；在進行組裝時老師要做好安全指導，避免事故發生；最后在產品完成之后要協作學生進行調試工作。在每個環節中都需要老師時刻配合解決突發問題。值得注意的是，很多同學在遇到一點小問題時就喜歡問老師，缺乏自己解決困難的勇氣，老師也不能把實驗的各個環節的路鋪好直接讓學生走，這樣有悖于自主這一原則，不能提升學生動手、思考和創新力。因此，老師必須做出適當的牽引，來讓這開放自主的實驗體現出其價值。

總而言之，經過長時間的研究與探索，學校已經深深體會到開放式實驗的教學對培養學生的綜合能力具有重要意義。但是這需要付出更多的精力和人力，對教學資源也有一定的要求。目前，我國各大院校在開放性自主試驗模式下取得了顯著的成效，但還存在許多不足，受到舊模式的干擾。我相信在我國教育的推動下，自主開放實驗新模式會更加完善，會為社會提供更多的綜合型人才。

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