關注學生課堂動向

楊發貴

要提高教學質量，關鍵是課堂上讓學生集中注意力仔細聽講，積極參與實踐操作。教師要了解學生的知識現狀及疑難問題，有針對性的進行教學。切忌“不懂的地方不講，懂的地方使勁講”，“滿堂灌”。既浪費時間，效果又不好。除了這些，我們教師還要做好以下工作。

一.教師要改變教學中的一些帶有傾向性的做法。不重視學生動手操作實踐的訓練，只顧強行灌入，學生學而無味興趣盡失。課堂上教師只顧講解，不觀察學生動態，不吸引學生集中注意力聽課。教師只滿足學生的集體回答，缺少真實的反饋，而作出片面的判斷。

二.要注意創設現實情境，用數學的美妙吸引學生學習，提高學習興趣。如教學分數時把豬八戒分西瓜的故事引進教學，讓學生展開想象的翅膀積極思考，逐漸引向教學的主題：關鍵是把什么看作一個整體。強調平均分，分的結果要用一個數（分數）表示，凸出數學的本質。

三.進行小組合作，讓學生動手操作。通過實踐，直觀形象地理解知識。小組合作學習的組成要好、中、差學生搭配，不要按成績分組。充分利用學生相互啟發的優勢，優生帶動中差生共同進步。

四.提高教學質量，我們教師要關注學生是否在聽，是否在積極思考。學生注意力是否集中，聽沒有聽，思考沒有，直接關系到對所學知識的理解和應用。如有的教師先貼出5只蝴蝶，再貼2只蝴蝶，最后再提問一共有幾只？學生只看著教師貼而不思考，等教師發問后才思考，這樣效果不好。而有經驗的教師就邊貼邊提出問題，學生很自然地默默思考：先貼5只，又貼2只，一共是5+2=7（只）。讓學生的思維沒有停頓地思考著，從而培養了學生善于思考的習慣，效果是不同的。

五.數學課教學，還要關注學習數學素養的提高。知道數學要有準確性和嚴謹性。如分解質因數時，學生出現了42=2X3X7X1或42=6x7X1時，反映出學生對質數的概念還模糊。又如學習軸對稱圖形時，就要注意概念的準確性、嚴謹性。不能說：“對稱軸兩邊的圖形一模一樣”，而應當說：“對稱軸兩邊的圖形能完全重合。”

六.數學教學中，應關注學生的“練”。“讀、寫、算”是重中之中，應加強口算、筆算的力度。在口算、筆算的過程中，學生把所學知識潛移默化地接受了。經過操作便于記憶，從而提高了計算能力。另外，要限制學生使用計算器計算，以增強學生口算、筆算的能力。

總之，在課堂上學生是主體，教師要時時關注學生在課堂上的動向，有的放矢，與學生親切相處，尊重學生，鼓勵學生積極思考，注意聽講，勤于練習，只有這樣，才能提高教學質量。

（作者通聯：615601四川省涼山州冕寧縣安寧小學校）