淺談班主任工作

覃俊德

班級是學校管理的基層單位，班主任是班集體的組織者和教育者，是學校領導進行教育教學管理的得力助手，是學校開展各項工作的中堅力量。學校教育的成敗，關鍵看班主任工作的成效。班級管理工作是班主任的核心工作，要當好班主任，必須學會管理好班級。下面結(jié)合自己的做法，談談如何管理好班級。

一、提高思想認識，立足本職工作

“為師先做人，育人先正己”。每一位班主任都要具有較高的精神境界、強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

剛接任88班這個歷經(jīng)2位班主任，班風、學風都比較差的班級，我感到責任大、壓力大，認為自己的一言一行不僅僅代表著自己的形象，更是代表學校的形象。自己做事、考慮問題一定要從學校的整體利益出發(fā)，堅持以大局為重，在圍繞學校工作大局的前提下做好各項工作。在具體的管理工作中，我遇到過許多棘手的問題，如學生厭學、逃學，在教室、宿舍里抽煙，不服從老師管理……面對這些問題，自己困惑迷茫過、焦慮煩躁過，也想放棄過，但一想到自己肩上的責任，想到班主任工作就是解決學生存在的問題，于是就有了戰(zhàn)勝自我的勇氣和力量，積極想盡一切辦法來做好本職工作。

二、深入細致地了解學生，做到知己知彼

教育家烏申斯基說：“如果教育家希望以一方面教育人，那么就必須以一方面了解人。”要想對學生進行正確的教育，必須先了解、熟悉學生。接班之初，要通過自我介紹、座談會、個別談心、家訪等多種形式了解學生，同時還要向前任班主任了解情況，包括學生的家庭住址、家庭成員、經(jīng)濟狀況，并盡快（最好一周之內(nèi)，越快越好）記住學生的名字。當我們需要叫某學生時，能馬上叫出他的名字，學生就會感到老師很關心他，因為老師這么快就認識自己了。而對經(jīng)常違紀的學生，當他違紀時，教師如果能直呼他的名字，對他更起威懾作用——老師早就注意我、認識我了。只有對每個學生的興趣、愛好、優(yōu)點、缺點做到了然于胸才能有的放矢，并針對學生的不同特點因材施教。

三、組建班委，增強凝聚力，建立良好班集體

建設良好的班集體，必須從了解班級情況、制定班級的奮斗目標做起。為了讓學生清醒地認識本班并認識自己在班集體中的地位和作用，班主任要及時召開主題班會，讓學生思考、反省自己過去的所作所為：是對還是錯，對班集體有什么影響，以后該怎么做。通過師生交流，學生認識到每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，可怕的是犯錯時沒有人批評指正，有錯不改。然后民主選舉班干部，制定班規(guī)，狠抓班風學風。為了讓班規(guī)得到有效實施，要充分調(diào)動班干部的工作積極性。班干部是學生的模范，對其他學生有一種無形的感召力和示范作用。抓好班干部隊伍建設，對班級工作會起到事半功倍的效果。

四、班級管理，以人為本

沒有規(guī)矩不成方圓。一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。而班級管理的對象是活生生的、思想還不成熟的未成年人，我們必須尊重學生，尊重學生的個體差異，因勢利導。班規(guī)不能千篇一律，要根據(jù)學生的實際情況，因人而異地制定符合學生實際的規(guī)范。我與學生一起制定了《88班班規(guī)》，班規(guī)分“早晚讀”、“做操”、“上課”、“活動”、“文明禮儀”五個方面。班規(guī)除了有大家應當遵守的共同的內(nèi)容外，還針對每位學生的實際狀況，與學生分別對以上規(guī)范進行了變通。如在“早晚讀”一欄，班規(guī)對外宿生、家長經(jīng)常不在家的學生，要求盡量趕上，但也允許遲到，而內(nèi)宿生不能遲到；“上課”一欄中的“完成作業(yè)”一項，只要認真、盡自己能力去寫，不管分數(shù)多少即為合格。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生積極進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。

五、加強自身修養(yǎng)，以身作則

“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行。”要想管好學生，要求學生做到的事情，自己一定得先做到。試想：你要求學生不能遲到而自己上課經(jīng)常遲到，學生不能穿拖鞋進教室而自己經(jīng)常穿拖鞋進教室，要求學生要禮貌待人、不講粗話而自己批評學生時卻做不到禮貌待人，那你所說的話還有說服力嗎？因此，教師特別是班主任必須加強自身修養(yǎng)，注意自己的一言一行，在言行上能起表率作用。

六、用心關愛學生，架起家校共育平臺

班主任要有愛心，奉獻愛心，關愛學生就像關愛自己的孩子，不僅關心他們的學習，還包括生活的方方面面，而且對待不同的學生要有不同的愛心。績優(yōu)生學習成績好，但往往在體、德方面存在缺陷，對這類學生應該在德、智、體、美、勞等方面提出更高的要求，使他們成為全面發(fā)展的優(yōu)秀生。中等生是一個班中最容易被忽視的群體，他們比較穩(wěn)定，他們同樣需要老師的重視、關愛，對這類學生班主任要掌握他們的心理特點，充分調(diào)動他們的積極因素。后進生一般學習成績差，行為習慣差，組織紀律性差，在心理上較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對抗心理，對這類學生班主任教育一定要注意方法，注意個體差異。共同教育好學生是教師和家長的共同愿望，教師要體諒家長的心情，真誠關心和愛護學生，與學生家長保持密切聯(lián)系，了解學生在家里的表現(xiàn)，并向家長報告學生在學校的學習、生活狀況，同時要注意引導家長學會正確的教育方法，不能片面、粗暴對待學生，共同把學生教育好。

總之，班級管理是門藝術，班主任工作是教育人的復雜工作，我們的工作對象千變?nèi)f化，我們要積極學習教育管理知識，不斷創(chuàng)新。

（責任編輯龐丹丹）