淺談如何做好初一年級的班主任工作

方榮

自從擔任教師工作以來，我積極鉆研班主任工作先進的理論，合理有效地管理初一的學生，讓學生很快地凝聚在班主任身邊，盡快地投入到初中的學習生活中。下面談談我在班主任工作中的幾點體會。

一、樹立學生自信心，是成功的第一秘訣

首先在學生中開展“自信成功教育”。初一的學生要適應初中的學習生活，樹立自信心是非常重要的，尤其是在小學時一些成績不太好的學生。愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣?！泵鎸@些情況，作為班主任，就一定要想辦法培養學生的自信心。比如經常讓學生明白：他們只要努力，就有三年時間提高自己，獲得成功；但如果不努力，虛度幾年的光陰，將來就會后悔莫及。我班的梁雪同學，在小學時成績就一塌糊涂，還養成了不少壞習慣，如上課吮手咬指、不聽老師講課等，多次與家長聯系，家長也覺得無從下手。孩子本來對學習就沒有信心，加上父母經常給予消極的評價，孩子就更看不到前途了，這確實是很令人擔憂的。了解這一切后，我與他父母溝通，在交流中我教給他們一些教育子女的方法。在家長的支持與配合下，孩子現在的成績雖然還是不太理想，但比起以前來說有了明顯的進步，尤其可喜的是他逐漸對自己有了自信心，不是整天在指責與否定中生活與學習了。海倫·凱勒曾經說過：“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰?！薄靶判氖且环N心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪?！眲傔M入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！

二、積極培養競爭意識，是成功的必備因素

競爭意識是形成競爭品質的前提。初一學生帶著對新生活的美好向往和強烈的好奇感跨進了中學大門，他們渴求有新的認知。

抓住良機，先入為主。及時組織他們閱讀報刊，收看新聞節目，開展廣泛的讀書活動，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音叩擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是一個人在未來社會立足、生存、發展的根本。開展班干部競選、團員競選等活動，這方面的效果很好。

通過講英雄事跡、老一輩精神的班團活動，引導他們認識到寶貴的中學時光是創造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯系起來，這樣就把競爭意識注入學生的頭腦，激活并誘發了他們的求知欲、好勝心和躍躍欲試參與競爭的強烈愿望。

利用班內的學習模范來激勵他們。我讓孩子們在班中找一個競爭的對象，每天回去后自己總結一下：“今天我的好朋友身上的優點我有嗎？我哪些地方超過了他？明天我要在哪方面賽過他……”每一次的作業、小練習、小測驗、考試、活動競賽……都是他們競爭與奮斗的機會。久而久之，孩子們心中有了前進的方向，有了目標才有動力。

三、教師身先士卒、以身作則，是成功的前提條件

大教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行。”具體地說，班主任在工作中要做到：

第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是為自己，凡事不一定主動，如果教師做到身先士卒一次就遠比在班上講十遍有效。如：看到學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我就經常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈；發現講臺上很亂，我就一聲不響地把其整理干凈；地上要是有廢紙，我便親自拾起來扔進垃圾桶等等。

第二，一定要以身作則。初中一年級學生年齡很小，具有很強的模仿性，作為班主任，一定要做到以身作則。比如：我們要求學生不佩戴首飾、不染發、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定首先作出表率。只有以身作則，班主任才有可能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的班集體。

四、剛柔相濟，以理服人，是成功的必備方法

教育管理理論指出：“教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重人的情感?！睂Υ跻坏男律處熓紫纫幸活w真誠的愛心，因為只有有了愛心，才能對學生做出奉獻，才能使學生感到溫暖，才能激發學生的上進心，才能讓學生覺得如果不努力學習就對不起老師的一片愛心。但也不能讓學生覺得老師威信不夠，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。同時，在批評初一新生時，一定要做到動之以情、曉之以理。特別是在處理班上學生的第一起違紀事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學生指出不足，講清道理，給予批評，做到以理服人，不得妄下結論，讓學生一進

中學就在心靈上受到打擊，從而使自己在學生中失去一定的威信。

五、知人善用，建設好班干部隊伍，是成功的催化劑

一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左膀右臂，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。得力的班干部集體，與班主任的培訓分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓班干部的好方法。

“帶”，即班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、完成作業、團結友愛等，作為班干部必須走在其他同學前列，正人要先正己。

“扶”，即班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待鍛煉。如班務工作經驗不豐富、工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

“放”，即在班干部做得得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。如班費由學生掌握，只要合理要求就可以花；主題班會可以讓學生獨立組織等。

總之，初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強入學教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完成初中階段的學習任務。

（責任編輯龐丹丹）