教師最有效的教育手段

唐艷新

作為一名班主任，每天陪著一群孩子學(xué)習(xí)成長，自己的心靈也會日漸豐盈。付出你的愛，將會收獲一片陽光。愛是最好的教育手段，愛是無價的！那么如何讓我們的愛在教育工作中發(fā)揮她應(yīng)有的效用呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、動之以情，曉之以理

先讓學(xué)生感受到我們對他們的真愛，他們或許不是缺乏愛，而是缺乏對愛的感應(yīng)能力。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)，對那些因家庭乃至社會不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。只有用真情感動他們給他們講道理他們才會愿意聽。在思想教育工作過程中，我們要始終記住教書育人，教育的首要任務(wù)就是要教會學(xué)生怎樣做人。所以我們應(yīng)注重提高他們的道德覺悟和上進(jìn)心，讓他們樹立正確的是非觀念，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。無數(shù)教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

二、應(yīng)尊重每一位學(xué)生的人格

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動力之一。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重、信任每一位學(xué)生。我們應(yīng)設(shè)法走近他們，逐步消除他們的疑慮。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差的學(xué)生，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極為敏感，雖然他們看起來外表套有一層硬殼，但在其內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。教師應(yīng)充分尊重他們的人格。我們的任何嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰的行為，都會傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)學(xué)生的逆反情緒和對抗行為，同時也暴露出我們的褊狹和無能。而我們最容易犯的錯誤是，在我們以為自己已經(jīng)付出很多后，學(xué)生依然沒有發(fā)生我們自己理想中的變化，我們自己卻已經(jīng)失去了教育的耐心。這時，讓我們用教育家陶行知的那句話來勉勵自己吧——“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”。

三、注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

學(xué)生的情感純真無邪，教師對他們?nèi)绾危麄儠翢o保留地反饋過來。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)他們的愛憎情感。愛的回報(bào)是學(xué)生聽你的，信任你，積極地按你的意見辦事；憎的回報(bào)則是對立、反抗、惡作劇。我班曾有一個無心向?qū)W的學(xué)生，為了做好他的工作，我對這位學(xué)生的惡作劇行為進(jìn)行“冷處理”，課后與他談?wù)撔┡c學(xué)習(xí)無關(guān)的事，在適當(dāng)?shù)臅r候滲透做人的道理。有一次我和他談到中國足球失利時說球員真差勁，怎么也跑不起來，最主要的原因是懶，訓(xùn)練不認(rèn)真。他很認(rèn)同這點(diǎn)，并且說他對不起勁辦事表示反感，如果是他去踢，一定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤啊。一句話點(diǎn)中他的要害處，他堅(jiān)定地說“我會比他們勤奮”。第二天，果然不見他遲到了，后來他的學(xué)習(xí)也漸漸有了起色。情感交流要抓住有利時機(jī)：在學(xué)生躍躍欲試、正待奮起的時候，你能及時送去鼓勵；在學(xué)生身處迷途、尋路而不可得的時候，你能及時給予指點(diǎn)；在學(xué)生深感孤獨(dú)的時候，你能及時地給予關(guān)懷，送去溫暖；在學(xué)生犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時候，你能給予語重心長的勸告。抓住這些機(jī)會，就能從情感上建立起與學(xué)生情感交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點(diǎn)通了”。

四、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見，在轉(zhuǎn)化有缺點(diǎn)的學(xué)生工作中，表揚(yáng)激勵教育方式的運(yùn)用極為重要。古人云：“教也者，長善而救其失者也。”他們雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的但在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時地加以表揚(yáng)。但做到這一點(diǎn)，就需要我們有足夠的耐心和細(xì)心，在與學(xué)生的交流和自己日常的觀察中對學(xué)生有充分的認(rèn)識。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，及時肯定表揚(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。班主任特別具有這樣的優(yōu)勢，學(xué)生固然知道自己也有自己的長處，但也需要老師的發(fā)現(xiàn)與肯定，而一旦得到了老師的發(fā)現(xiàn)與肯定，他們的長處還會得到更充分的發(fā)展，成為他真正的優(yōu)勢。曾經(jīng)有一位學(xué)生，雖然他的學(xué)習(xí)成績在班上不是很好，但他有體育愛好，普通話也講得很不錯，在我的多次耐心勸說鼓勵下，他最終考上民族大學(xué)的播音專業(yè)。

五、增強(qiáng)學(xué)生的信心

歌德有一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使學(xué)生進(jìn)步，讓他們重新樹立起自信心才是關(guān)鍵。教師要花功夫、下力氣幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生通過努力取得成績時既要立即肯定又要提出新的目標(biāo)， 并在班級工作中要有意安排一些適合他們干的工作。可以讓一些取得進(jìn)步的后進(jìn)生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，挖掘進(jìn)步的內(nèi)在潛力，樹立起不斷進(jìn)步的信心。教師采取正確的態(tài)度和方法，不失時機(jī)地關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)。班主任一定要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不會一帆風(fēng)順，因而要滿腔熱情，冷靜地、客觀地分析原因，要有鍥而不舍的精神。他們這種情況并不是他們自己想改變就能改變的，必須要有一個過程，在這個過程中，我們的關(guān)愛要如綿綿的細(xì)雨，始終不斷地讓他們感受到我們的關(guān)注和鼓勵，否則他們的缺點(diǎn)就像一種頑癥一樣，很容易復(fù)發(fā)。他們對自己的問題不是缺少認(rèn)識，而是缺少改正的毅力，而我們就是監(jiān)督他們的良師，也是熱情耐心鼓勵他們的益友。

要想真正做一名優(yōu)秀的教育工作者，沒有愛心顯然是不夠的。既然我們選擇了教師這個神圣的職業(yè)，就必須為自己的職業(yè)而付出。在這份雖然艱辛的工作中，是能夠展現(xiàn)我們的人生價值的。

（責(zé)任編輯龐丹丹）