書法藝術之花在農村初中的綻放

吳小紅

對書法特長生的培養，是掌握一般技法、藝術欣賞、陶冶情操基礎上的全方位的書法教育，對于學習者強調的不但是一種書法技法，審美能力的提高，更是一種藝術觀的確立，一種堅韌不拔、百折不回的奮斗與登攀的精神的培養。

一、農村中學書法特長生的培養的教學背景

當前農村初中書法教育的現狀：書法集中地承載著中國傳統文化，目前社會和家庭因書法的實用性逐漸失去而淡化了對它的熱情，學校因應試教育的壓力無暇顧及對它的普及，書法慢慢變成一種可學或不可學的擺設。中小學書法基礎教學，則多陳陳相因，步履遲緩，書法的教育和傳播出現了生存和發展的危機。

作為一名新時期的美術教師和書法愛好者，我就是在這樣新課標的要求和農村初中具體實際矛盾中從事書法教學，特別是在書法特長生的教學實踐指導中，探索書法特長生的教學方法和規律。

二、農村中學書法特長生培養的實踐過程

（一）發現書法人才，組建興趣小組

要想培養書法人才，首先得學會發現書法人才，選拔人才。1.利用自己美術教師任教班級多及美術課中的書法欣賞課，大力介紹宣傳書法藝術，培養學生的愛好和興趣，廣泛觀察、發現書法苗子。2.和班主任及語文教師交流，特別是語文教師，因為寫字教學也是中小學語文新課標的要求，讓他們推薦書法特長學生。3.組織校內書法比賽，選拔書法優秀學生。通過以上途徑，本著自愿、興趣的原則，選拔出其中20余人，組成校級書法興趣小組。

（二）創建良好環境，形成學習氛圍

1.清理整潔書法教室。2.布置書法史墻。為了給學生創設一個良好的書法氛圍，利用自己的書法資料，復印大量古今書法經典佳作，按照字體和年代先后排列在書法教室張貼，形成一面書法墻，學生置身其間。3.張貼書法佳作。許多優秀書法作品（這些作品有的出于學生之手、有的是老師創作的、有的是本市書法家的作品）懸掛在書法教室各處，供學生參觀。

（三）引導學生欣賞，學會正確臨帖

教師要正確引導學生去學會欣賞，不僅從感性而且從理性上去幫助他們。古往今來的書法家們無一不是從臨帖入手，進而創作，成為大家的。因此，在教會學生基本書寫知識的基礎上，就讓學生開始臨帖。因為書法特長生已具備一定的書寫技能，所以在教材的挑選上，我在教學時采用古代的優秀碑帖，楷書選擇王羲之《黃庭經》、褚遂良《陰符經》、《唐靈飛經》，行書選擇王羲之《蘭亭序》、《圣教序》，米芾《蜀素帖》作為范本讓學生臨寫。這些字帖軟筆硬筆皆適宜。

（四）運用集字方法，體會創作快樂

臨摹的目的是為了創作，當學生臨一本帖達到一定的水平之后，筆者就開始讓學生創作。對初學創作的初中學生而言，集字法不失為一個好的創作方法。首先讓學生選好書寫內容，繼而讓其從字帖中去找“字”。字帖中有些字有現成的，而一些沒有現成可找的字，可讓學生對字帖中的字通過拆卸、拼湊等途徑完成。其次教給學生常見的書法章法形式，如中堂、對聯、條幅、橫幅、扇面等，按照基本的章法要領進行書寫，這樣創作出來的作品，既有原帖的味道，又有完整的作品形式，從而大大激發了學生練習書法的興趣，體會了創作的成就感和快樂。

（五）開展多彩活動，品味成功滋味

人人都有一種展示自我、追求榮譽的愿望，中學生更是如此。所以，為學生搭建展示書法才華的舞臺是十分必要的。

1.學以致用。學習的目的在一定程度上來說是為了運用，我要求學生將自己的佳作用來美化自己的學習和生活環境，布置自己的書房和寢室，積極主動地利用書法為社會服務，如出黑板報，寫宣傳標語，義務為村民寫春聯等。

2.舉辦展覽。學生的一張書法作品或作業，無論大小、長短，只要符合“凈”“齊”“準”“美”這四字的標準，教師就應該大張旗鼓地張貼在教室的黑板或墻壁上，學校的展板、鏡框、櫥窗里，向全班或全校師生及校外人士展示。

3.投稿參賽。對于書法水平很高的的作品，教師可以幫學生拍成照片推薦到各級報刊擇優刊登，或參加各種級別的書法競賽展覽，向更多的人展示。這些活動可以極大地鼓舞學生學書法的熱情和信心，使他們盡情品味成功的快樂。

農村初中書法特長生的培養，可以全面提高學生的綜合素質，雖然受招生體制、環境等諸多因素的影響，目前尚存在不少困難，但是隨著我國教育大環境的不斷改善，特別是跨世紀素質教育工程的全面實施，城鄉統籌的進一步加強，中小學書法教育擺脫困境，突出重圍，應當是為期不遠了。書法這朵藝術之花一定能夠在農村中學綻放得更加燦爛。

（責任編輯袁妮）