體育教師在比賽中的指揮藝術之管見

李萌生

學校經常舉行各種體育比賽，在比賽中體育老師的指揮正確與否，直接關系到比賽的勝負。一場比賽的勝負不僅僅只取決于場上雙方隊員的運動技術水平和身體對抗能力，同時取決于雙方體育老師場下運籌帷幄、斗智斗勇的指揮藝術。因此，為了提高體育老師駕馭比賽的指揮水平，必須注重對體育老師指揮能力的構成因素進行探討。下面我就體育老師在比賽中的指揮藝術談談膚淺看法。

一、自身要擁有理論知識能力

淵博的知識，是體育老師指揮能力的基石。體育老師要順利實施戰略戰術方案，就必須了解周圍的特定環境，深諳天時、地利、人和等歷史背景，弄清問題關鍵和它們之間的相互關系。指揮者的足智多謀，體育老師的想象力與創造力，主要來源于其豐富的知識。知識掌握得愈深愈廣，其指揮所達到的最佳化目標程度就愈高。影響體育老師指揮能力的知識有：一是科學文化知識，即多學科的基礎知識；二是專業知識。一個具有完善知識結構并善于綜合運用各種理論知識的體育老師，能給有才能的運動員帶來理想的成績。體育老師自身所擁有的知識結構與其運用知識的能力，不僅直接影響著運動員的訓練水平，也直接影響著比賽成績。

二、做好賽前調查研究工作

知己知彼，方能百戰不殆。為此，體育老師一定要通過多種渠道獲得對手更多的比賽技巧、戰術信息，了解對方球員各位置技術特點，掌握對方球員在過去的比賽中所使用的戰術和技術特點。主要有：得分隊員的習慣投籃點與投籃的習慣動作，組織后衛的技術特點，外線隊員和內線隊員的攻守方式，爭搶籃板球的主要隊員，從局部到整體配合的情況。在掌握對手比賽情況的基礎上，體育老師應認真做好手頭資料的分析研究，做好部署。體育老師要在分析研究上下工夫，才能有所鑒別，真正達到認識事物的目的。掌握對方核心隊員的比賽技術特點，了解對手在比賽中內外線銜接的戰術方法等，就是為制定相應的戰術方案提供依據。當體育老師完全掌握對方隊員的這些比賽特點后，結合隊員自身在比賽中的攻防位置，部署具體的戰術應付對方，讓本隊球員明確怎樣在比賽中揚我之長、抑他之短。

三、豐富的實踐經驗

經驗是影響體育老師指揮能力的動力因素。豐富的經驗，是正確指揮的重要條件，閱歷廣，體會深，對問題判斷就會具有較大的準確性。面對激烈競爭，在短兵相接的競技場上，如果沒有豐富的實踐經驗，根本無法在極其困難的復雜條件下，實現已定目標并戰勝對方。特別是對實踐中經常遇到的與以往相似的問題，其指揮效果更為顯著。

四、保持穩定的情緒

情緒是影響體育老師指揮能力的又一重要因素。由于比賽的性質、規模、成績等，體育老師的心理狀態瞬息萬變，有對比賽起促進作用的積極情緒，也有破壞正常比賽狀態的消極情緒。其反應與體育老師的神經類型、修養有關。比賽中急躁、緊張，甚至脾氣暴躁、怒不可遏、垂頭喪氣等，不僅消耗體育老師本身的神經能量，分散指揮力，也會給運動員造成很大的精神壓力。優秀的體育老師在重大比賽的指揮中，盡管戰況跌宕起伏，爭奪激烈，甚至比分落后，也能根據比賽進程，嚴格控制自己的情緒，清醒地觀察比賽局勢，精確指揮，從容調度，臨危不亂，用自身的情緒穩定運動員，有條不紊地把賽前設計的戰術預案從容地運用到比賽中去。

五、臨場的應變能力

應變能力是一種思維升華到高層次的創新活動。在競技比賽中，聰明的指揮者可通過變換環境，調節大腦休息的方法，暫時把問題放下。在這個過程中，往往又由于其他的一些事或別人的一句話，突然迸發出靈感的火花，受到深刻的啟發，產生較好的應變效果，進而抓住關鍵，使棘手的問題迎刃而解。作為體育老師，在指揮對抗性的比賽活動中，要遵循“我方指導打破彼方指導而又不被彼方指導所打破”的臨場指揮藝術準繩。指揮時，要控制好比賽的節奏，正確利用換人戰術和比賽中的時間規則，巧妙運用戰術配合，做到揚長避短、出奇制勝。在隊員的統籌協調指揮上，做到胸有成竹、鎮定自若，把全隊隊員撮合成一個整體，使隊員的戰術能力得以正常發揮。

由此可見，體育老師的指揮能力受以上因素所影響。因此，為了提高體育老師駕馭比賽的指揮能力，就應該積極地從這些方面入手，刻苦鉆研，勤于實踐，加強訓練。

參考文獻

［1］王重翼.籃球教練員的臨場指揮藝術［J］.中國育人電子期刊，2006（6）.

［2］羅茂華.廣東省中學體育教學指導書［M］.廣州：廣東教育出版社，1995.

（責任編輯黃曉）