從“小不點”到“巨人”

錢祥明

一、案例背景

初中的中考體育考試已經實施了十多個年頭，媒體上?？吹匠跞龑W生在假期里，被父母送到運動場里，請專業的教練進行突擊訓練?，F實中，到了考試時，許多家長才找到體育老師，說自己的孩子體育不好，想請老師幫幫忙。每每看到或遇到此類事情，我們都知道，我們的學生中也有體育困難生的存在，而且現在，體育困難生還有增多的趨勢——營養過剩，小胖墩增多。雖然我們現在實施了陽光體育計劃，每天鍛煉一個小時，但是，差距是確實存在的，如果我們體育教師能針對這些體育困難生的實際情況，給他們制定切實可行的家庭鍛煉作業，幫助他們進行有效的練習，那么，這樣的報道或場景，就有可能減少，甚至不再發生。

二、情景描述

去年，我任九年級的體育教學工作。上第一節室外課，我第一個認識的學生就是小杰，除了在課堂上有很特別的表現，還有就是他一米五幾的身高，單薄的身體，和班級里其他男生站在一起，顯然是一個小不點，會給人一種錯覺——不是九年級的。給我第一個感覺就是：他是一個體育學困生。

開學后，我對任教班級所有學生素質報表的測試數據進行了分析，可以說，每個班都不可避免的有好幾個可以歸納為體育困難生的學生，小杰就是其中之一。當事實擺在我的面前時，我也有點心里犯嘀咕。畢竟自己帶的是畢業班，要面臨著體育中考的現實，一是我作為一名體育教師的責任，二是不想看到任何一名“健康”的學生在體育中考上丟分，進而影響他的升學。于是，結合數據，在作了實際的了解之后，我為包括小杰在內的體育困難生制定了有針對性的體育家庭作業。

萬事開頭難

針對小杰的實際情況，結合面臨的體育中考，我首先從他體能的提高著手。我就讓他從練習400米開始，同時結合斜身引體的練習。因此，在剛開始的時候，每天放晚學后，我讓小杰及其他幾個學生留下來，指導他們如何進行練習，并陪他們一起進行練習。過了幾天，練習在他們的身體上有了反應——腰酸背痛、手臂酸痛，小杰有了抵觸情緒，接下來幾天放晚學后，小杰遲遲不來，并找理由——掃地、訂正作業、老師談話等等，有時來了一會，就結束了（雖然告知了家長，但由于安全問題，不能時間過長）。我還像往常一樣，沒有在其他學生面前多說什么，過了幾天，練習結束時，我笑著輕輕拍了拍他的肩，并對他說：“你這段時間的練習很辛苦，我知道，我本想和你交流一下你這段時間練習的感受，以便我下階段更好地給你制定家庭練習內容，但今天很晚了，明天中午我們再交流吧。”他若有所思地點點頭。

第二天中午，為了交流的自然，我選擇了和他在操場上進行散步式的交談。他好像也預感到了什么，我故意先不談這個話題，而是表揚他這段時間的付出，“我知道，你能在身體出現不適的反應，初三年級學習任務這么重的情況下，每天堅持留下來進行體育家庭作業的練習，讓我很是感動?！薄拔蚁胫滥銓@段時間的練習有什么感受和想法。”……聽了我的話，他顯得有點不自然，不時地用手撓撓頭，我理解他此時的感受。我又說“你的文化成績不錯，有進四星級高中的希望，可說實話，你的體育不是太好，我不希望它拖你的后腿，這就需要你付出一定時間、精力，但從你在學習文化課上的能力看，這點困難應該不算什么……”“老師，我知道了。”他打斷我的話，“其實您昨天說要和我交流時，我就知道了您找我的目的，這幾天，我確實有偷懶的想法……”“沒什么，過去的就讓它過去吧，我相信你?！边@之后，小杰每天“按時到崗”、“兢兢業業”。

鼓勵是前進的動力

大約兩個月左右，小杰的成績有了很大的提高——400米跑，由原來的2分16秒提高到了1分54秒；引體向上，由原來一個拉不上去，到能拉2個。這些也讓小杰在體育課上的自信心有了明顯的提高。我抓住這個機會，在體育課上，把小杰的變化當做一個典型進行了表揚，號召所有的學生向小杰學習——學習他不怕困難，勇于堅持，不斷進取的精神。全班同學都向小杰投去了敬佩、羨慕的眼光。小杰的小臉通紅，并顯得有點不好意思，但我從他的眼睛里看到了自信。我不僅在本班說，還在其他班上說小杰的事例，一下子，小杰成了年級的“名人”，并由此產生了不小的“名人效應”。

課外活動時間、放晚學后，我都能看到小杰活躍的身影，并且，在他的周圍，總是有很多的同學也在進行練習，不時還有交流……在金色的晚霞中，我看到了他們額頭晶瑩的汗珠，紅撲撲的笑臉。我會心地笑了。

陽光總在風雨后

轉眼到了中考體育考試的時間，小杰根據自身的情況，選擇了50米×8往返跑、引體向上、籃球運球?？荚嚠斕?，我在校送考，考試結束后，小杰滿面春風地向我走來，此時，一切的語言都顯得多余，我也微笑著點了點頭。

三、案例反思

1.體育教師的工作需要創造性

這是新時代、新形勢對我們體育教師的要求。在日常的學校體育教學過程中，常常會遇到一些文化課老師片面的理解——體育課是：課時，一個哨子兩個球，課后，學生老師都自由。當然，這是過去舊體制的影響的遺留?，F在，從上到下都很重視學校的體育教學，中學階段的體育中考已進行了十余個年頭，體育課程改革，進行得轟轟烈烈，歸根結底，要的是我們基礎的體育教學工作落到實處，學生的身體素質、運動技能切切實實得到改善和提高。這關系到國家的發展，祖國的未來。這對我們基層體育教師提出了更高的要求，不僅要認真落實課程計劃，制定切合實際的教學計劃，扎扎實實搞好課堂教學，還要我們體育教師具有創新性。通過自己的工作，發現問題，分析問題，進行創新，進而運用創新成果解決自己實際工作中的問題。我是從每天就在自己身邊的同事——文化科老師給不同的學生布置不同層次的書面作業這一行為中得到的啟示，我們體育教師為什么不能給不同身體素質、不同運動能力的學生布置不同的體育家庭作業呢？之后，我把它作為個人課題進行了研究，并在自己的實際教學中進行嘗試，得到了不錯的效果。小杰就是其中的受益者之一。

2.體育困難生的轉化需要耐心

體育困難生的轉化，首先要了解他的實際情況，分析原因。這很重要，通過實踐，我發現，雖然絕大多數體育困難生表現為身體素質差，運動能力不強，但是，這其中的很多學生剛開始并不是很差，而是一些失敗或挫折，以及來自同學不友善的嬉笑，造成他們心里的陰影，害怕運動，尤其是在同學面前的。像這樣的學生，就要先從他的心理入手，解開這個疙瘩，解決了這個問題，這個學生接下來的轉化工作就容易多了。當然，體育困難生的轉化，有它的特殊性，是一個較為漫長的過程，之中還會有曲折和反復，不能期待一蹴而就，需要我們有愛心、細心、平常心，用平凡、耐心的工作態度去教育和轉化我們的學生。

3.鍛煉的堅持需要快樂的體驗

體育困難生中有一部分是自己的身體素質確實不好，但他們有運動的欲望，這部分的學生，只需我們體育教師根據他們身體的實際情況，遵循循序漸進的原則，給他們制定科學、合理的體育家庭作業，通過練習，當他們看到了自己的身體素質指標有了變化時，那種成就感，那種快樂是發自內心的。

體育困難生中還有一部分就是自己的身體素質不好，而且他們也不想運動，或是害怕運動，這部分的學生，就需我們從心理和生理兩個方面入手。而且這兩個方面也是相互影響、相互配合的，心理疏導是必須的，除了我們體育老師外，還可以尋求家長的配合，同學的配合。制定家庭作業時，也要尋求家長的配合，學生的配合，并且，內容可以從他們感興趣的一些項目著手，一段時間后，要及時對他們的變化給予最大限度的肯定，幫其樹立信心，并給予表揚，讓其體味運動帶給他的快樂，有了快樂，還有什么不能解決的呢？還何愁“小不點”不能成長為“巨人”呢？

“我運動我健康我快樂”是我們運動的目標和追求?！白寣W生在運動的快樂中健康成長”是我們體育老師永遠的目標和追求。

（責任編輯黃曉）