對(duì)比法在初中地理復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

陳明星

在地理復(fù)習(xí)中，對(duì)比法是一種十分有效的方法，它是通過(guò)各種類型的對(duì)比激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生加深對(duì)地理事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，有助于地理知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)也是使學(xué)生獲得地理事物和現(xiàn)象共性和個(gè)性認(rèn)識(shí)的一種方法。

鑒于地理事物和現(xiàn)象的多樣性，在初中地理復(fù)習(xí)課中運(yùn)用對(duì)比法也應(yīng)該靈活多變，下面我就對(duì)比法在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

在地理復(fù)習(xí)課中大致上運(yùn)用較多的對(duì)比法有以下幾種類型：

一、同類對(duì)比法

在復(fù)習(xí)時(shí)將學(xué)生學(xué)過(guò)的同類地理事物和現(xiàn)象放在一起進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比其共性的基礎(chǔ)上，突出各自的個(gè)性或在個(gè)性的基礎(chǔ)上抽出共性。

例如在復(fù)習(xí)亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)時(shí)，通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論：相同的特征是：夏季高溫多雨；不同的特征是：亞熱帶季風(fēng)氣候是冬季低溫少雨（最冷月氣溫在0℃以上）；而溫帶季風(fēng)氣候則是冬季寒冷干燥（最冷月氣溫在0℃以下）。同時(shí)再結(jié)合廣州和哈爾濱這兩個(gè)城市的冬季氣溫進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生加深印象并利于克服記憶上張冠李戴和知識(shí)泛化的現(xiàn)象。

又如在復(fù)習(xí)地圖知識(shí)時(shí)，通過(guò)對(duì)等高線、等溫線、等壓線的概念特征及相關(guān)知識(shí)的對(duì)比學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)判讀有關(guān)的等值線圖。

再如還可以通過(guò)：“天氣和氣候”的比較，“熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候”的比較，“南美洲和北美洲”的比較等等。

二、直觀對(duì)比法

在地理復(fù)習(xí)中有許多地理事物或現(xiàn)象比較抽象，學(xué)生難以理解，而這些地理知識(shí)往往又是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，如果在復(fù)習(xí)中使用直觀對(duì)比方法把學(xué)生熟知的一般事物和現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，效果較好。

例如在復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化時(shí)，可在晚自習(xí)的時(shí)候進(jìn)行，把教室的燈全部關(guān)掉，然后把手電筒的光照在地球儀上，手電筒的光亮表示太陽(yáng)光，地球儀上被照亮的一面表示白天，照不到的一面表示黑夜，通過(guò)地球儀上一亮一暗兩面對(duì)比，學(xué)生就可以比較直觀地了解地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化的抽象過(guò)程。

又如在復(fù)習(xí)海陸的分布與氣候時(shí)，可以用一碗沙子和一碗水來(lái)對(duì)比說(shuō)明陸地和海洋受熱和散熱不同的原理，并由此拓展到最冷月和最熱月等溫線分布規(guī)律。

三、專題對(duì)比法

進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，也更能提高學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在每年的中考備考復(fù)習(xí)中可以用不同的專題將分布在各區(qū)域的地理知識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)對(duì)比獲得一個(gè)全面的概念。專題對(duì)比法是環(huán)繞專門性的題目展開(kāi)的，常常用于復(fù)習(xí)階段。

例如復(fù)習(xí)世界的主要?dú)夂蝾愋蜁r(shí)，選擇有代表性的城市作氣候類型復(fù)習(xí)專題對(duì)象，如下表：

.........

通過(guò)對(duì)比，學(xué)生不僅能掌握主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷胺植家?guī)律，又能克服記憶上張冠李戴和知識(shí)泛化的現(xiàn)象，達(dá)到了全面系統(tǒng)掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷男Ч?/p>

四、地圖對(duì)比法

復(fù)習(xí)課中對(duì)易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（如南水北調(diào)、西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行對(duì)比。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過(guò)的國(guó)家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，進(jìn)行觀察、對(duì)比，強(qiáng)化記憶。

五、列表對(duì)比法

把兩種或兩種以上的地理事物或現(xiàn)象列表進(jìn)行對(duì)比。例如在復(fù)習(xí)熱帶的四種氣候類型時(shí)，可以列表對(duì)比進(jìn)行復(fù)習(xí)。（見(jiàn)下表）

又如在七年級(jí)地理下冊(cè)的復(fù)習(xí)中，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握亞洲、歐洲、非洲、美洲的知識(shí)，可以用比較法制定出一個(gè)表格，其中包含的比較內(nèi)容：地理位置、地形特征、主要的河流、主要的氣候類型、主要人種、面積最大的國(guó)家、主要的資源等，通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，可使原來(lái)零碎的、分散的地理知識(shí)組織起來(lái)，學(xué)生也容易接受。

六、綜合對(duì)比法

這是一種比較復(fù)雜而主要的方法，通過(guò)將兩個(gè)以上的對(duì)比對(duì)象做全面比較，找出他們的異同，并且找出各個(gè)地理要素之間的聯(lián)系和規(guī)律，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的相互聯(lián)系。因?yàn)榈乩斫虒W(xué)不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象，更重要的是要學(xué)生能夠揭示這些地理事物、現(xiàn)象的規(guī)律和聯(lián)系。

例如把亞熱帶季風(fēng)氣候與地中海氣候相對(duì)比，可以使學(xué)生明白這兩種氣候類型都屬于亞熱帶氣候，但因海陸位置不同和所受到的大氣環(huán)流的影響不同：地中海氣候受西風(fēng)帶和副熱帶高氣壓帶交替控制形成冬雨型的特征，并且一般分布在亞熱帶大陸的西岸；而亞熱帶季風(fēng)氣候，則是由于海陸熱力性質(zhì)的差異，形成夏雨型的特征，并且一般分布在亞熱帶大陸的東南部。通過(guò)綜合對(duì)比使學(xué)生不僅可以記住它們的特點(diǎn)，又形成了系統(tǒng)的知識(shí)，便于鞏固記憶。

總之，運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行地理復(fù)習(xí)，不僅可使學(xué)生獲得鮮明的地理觀念和正確的地理概念，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生分析概括地理事物和現(xiàn)象的能力，提高復(fù)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯黃曉）