初中歷史學(xué)案編制過程的幾點(diǎn)薄見

駱增翼

在課時計(jì)劃中，初中歷史課通常一周僅有兩課時，基本上被安排在上午的三、四節(jié)和下午，且以第四節(jié)居多，有時學(xué)校搞活動還可能被占用。課堂教學(xué)的時間很有限，要在有限的課堂時間里讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和探究，高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，重新整合與增減教材內(nèi)容來編制學(xué)案。要編制高質(zhì)量的學(xué)案，離不開一些先進(jìn)的理念指導(dǎo)和具體可行的操作技巧。筆者將結(jié)合自身學(xué)案編制過程的經(jīng)歷，談?wù)剢卧獙W(xué)案編制工作所要貫穿的一些理念。

1.基礎(chǔ)性理念

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和編排上，既要呈現(xiàn)基礎(chǔ)的、主要的和具體的史事，反映人類社會在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的歷史發(fā)展基本進(jìn)程。如“近代化的艱難起步”學(xué)案編制時應(yīng)選取的核心的、基礎(chǔ)性的史實(shí)是洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動等，學(xué)生通過查資料或閱讀教科書來加深理解。

2.綜合性理念

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和編排上，要適合學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的認(rèn)知水平，刪繁就簡，突出重點(diǎn)，降低難度，在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。學(xué)案問題的設(shè)置可綜合運(yùn)用多種題型來檢查，如“近代化的艱難起步”學(xué)案編制可采用填空題、思考題、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)題、列表題、小品表演題等多種引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的題型，這有助于學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展。

3.針對性理念

學(xué)案的編寫應(yīng)考慮普通班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，要注意各年級之間的能力層次及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)進(jìn)入歷史情境，由淺入深地感受和認(rèn)識歷史。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)做到線索清晰、重點(diǎn)充實(shí)、呈現(xiàn)方式盡量多樣化，以利于學(xué)生從多種角度觀察和思考?xì)v史，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；同時應(yīng)避免晦澀艱深的敘述和使用過于抽象的概念，并且避免說教式和灌輸式的表述方式。

4.時代性理念

通過學(xué)習(xí)“近代化”中最基本、最重要的知識，學(xué)生不僅僅可以增加歷史常識，而且會用歷史的思維去看待現(xiàn)在發(fā)生的事，逐步形成社會意識、法治意識、道德意識和環(huán)境意識，逐步樹立正確的價值取向和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)振興國家和民族的責(zé)任感。

有了理念的指導(dǎo)，還需要一些具體可行的保障措施來踐行和檢驗(yàn)理念的對錯與優(yōu)劣，同時在學(xué)案編制的實(shí)踐過程中進(jìn)行總結(jié)和反思，并加以改進(jìn)。具體的保障措施如下：

1.制度設(shè)計(jì)保障

如果沒有制度的有力保障，學(xué)案的質(zhì)量肯定會大打折扣，因此需要學(xué)校的相關(guān)部門制定學(xué)案編制工作的具體的規(guī)章制度，以及相應(yīng)的管理和評價措施。

作者所在學(xué)校從2008年下半學(xué)期開始實(shí)施學(xué)案教學(xué)方案，要求各個學(xué)科組上課都要編制學(xué)案，當(dāng)時由教學(xué)處和教研處共同負(fù)責(zé)，后在檢查中發(fā)現(xiàn)教師學(xué)案編制得很少，有的就是買現(xiàn)成的活頁資料當(dāng)學(xué)案，要不就是簡單羅列書上的知識點(diǎn)，原創(chuàng)的幾乎沒有，從而造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重和資源的浪費(fèi)。2010學(xué)年針對上述問題進(jìn)行了整改，特別對學(xué)案的編制提出了詳細(xì)的要求，如學(xué)案內(nèi)容的選擇、學(xué)案的結(jié)構(gòu)安排、不同學(xué)科的編制方法、學(xué)案的提交與存檔、學(xué)案內(nèi)容的評價等，這為學(xué)案的有效編制提供了方向和指導(dǎo)。

2.程序安排保障

程序?qū)τ谛实挠绊懯遣谎远鞯模热鐨v史課堂效率不高的原因很多，與教學(xué)程序安排是否恰當(dāng)有關(guān)。程序化可以使教師學(xué)案編制過程的方向性、目的性、針對性更強(qiáng)。如在收集材料方面，首先要閱讀并理解課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)研習(xí)教材；其次要結(jié)合本市的中考要求參考各地與本課或本單元相關(guān)的中考題；最后要考慮采取什么樣的方式把所選的材料呈現(xiàn)在學(xué)案上。如果在學(xué)案編制實(shí)踐中缺少或沒有程序化意識，編出的學(xué)案就會雜亂無章，不具有整體性和連續(xù)性，這樣十分不利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.人員協(xié)作保障

學(xué)案的編制主體主要是教師，學(xué)案的質(zhì)量也取決于教師的能力與水平。一般的初中教學(xué)實(shí)行的是由教學(xué)處主管下的教研組長、備課組長負(fù)責(zé)制，具體到每個年級主要由備課組長具體負(fù)責(zé)，由主備人擬訂草稿后經(jīng)教研組或備課組討論后定稿，通過電子平臺再將電子稿發(fā)送到教學(xué)處匯總。

整個學(xué)科組的教師在年齡、學(xué)歷、精力、敬業(yè)精神等方面的不同導(dǎo)致其編制學(xué)案的水平也存在差異，那么如何保障整個組內(nèi)成員都能各盡其職呢？作為教研組長、備課組長一定要熟悉組內(nèi)每位教師專業(yè)上的特長，在安排課時學(xué)案編制時，盡量做到針對性強(qiáng)些。如男同志較理性，比較適合理論性較強(qiáng)的課學(xué)案編制；女同志較感性，較適合文化、藝術(shù)、科技類課時的學(xué)案；年輕同志由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，較適合編制活動課學(xué)案，加之他們的計(jì)算機(jī)熟練程度高，非常勝任學(xué)案的編輯和排版；老同志要為學(xué)案的編制把握好結(jié)構(gòu)和方式。同時，組內(nèi)同志要明確學(xué)案是為教研組、為備課組、為自己更是為學(xué)生而編制的。

在前面工作的基礎(chǔ)上確定主講人制度、二次（周三與周五）備課制度和三次審查制度。在周三第一次集體備課時主講人要把準(zhǔn)備好的學(xué)案初稿提交到備課組或教研組供大家討論。集體備課時，由主講人先說明自己的學(xué)案設(shè)計(jì)的思路，并按照學(xué)案結(jié)構(gòu)的順序，對學(xué)案各個部分內(nèi)容進(jìn)行解釋和說明，然后組內(nèi)每位教師都提出自己的修改意見，逐部分、逐環(huán)節(jié)共同討論，學(xué)案編制的主講人負(fù)責(zé)記錄，并結(jié)合大家的討論記錄修改、完善學(xué)案初稿。在周五的第二次備課組活動時，備課組長把主備人修訂稿發(fā)給各位組員認(rèn)真做一遍，再提出修改建議，經(jīng)過第二次審定后的學(xué)案由備課組長交教研組長審批。主備人把經(jīng)過教研組長審批的學(xué)案稿送交年級管委會，年級管委會分管教學(xué)的主任審定后印刷。印刷后的學(xué)案還要及時上交教學(xué)處存檔，至此一份高質(zhì)量的學(xué)案才算編制完成。

（責(zé)任編輯龐丹丹）