淺談思想政治課教學中的情感教育

張昌德

列寧說過：“沒有人的情感。就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”思想政治課的教學過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學目標；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會受影響。因此，通過溝通思想，轉變學生情緒應該是值得重視的一個重要環(huán)節(jié)。

一、注重科學性，堅持以理服人，在“透”字下工夫

雖然中學階段的思想政治課是常識課，但在教學中不能停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結構上，從知識間的內在聯(lián)系上，從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辯證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學生的求知欲，調動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統(tǒng)一。

二、增加趣味性，盡量做到以情動人，在“活”字上下工夫

教學中，自己要充分投入并始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些學生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學生對教師的信任感就能增強，教師就更能發(fā)揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

三、寓教于樂，在“樂”字上下工夫

配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。除了組織學生認真參加學校的每項活動外，還先后組織了社會調查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辯論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，還成立了“求索”課外活動小組。專門學習討論學生中感興趣的話題。學生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的自我教育能力，推動了教學工作的順利開展。

四、理論聯(lián)系實際，在“用”字上下工夫

學生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學習動力是認為學來沒有用。因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題。我不僅在課堂教學中舉例時注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流定期向全班學生匯報國際國內大事并且做時事述評。促使學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈搏與個人命運息息相關。這不僅增強了學生的政治敏銳性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識，看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領導在新時期的作用和體現(xiàn)問題、中東問題、中日中美關系等一系列問題上，通過學習、討論，基本達到共識。同時，還注意聯(lián)系學生實際。有很多學生都反映在學習了辯證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學習很有必要，產(chǎn)生了強烈的求知欲望。

五、堅持正面教育，在“育人”上下工夫

教書一定要與育人相結合。政治課的特殊地位和作用更要求如此。首先，學生的成績可以有差距，但決不能以此把學生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求，如進一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對差生，除幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予肯定，從而調動他們的學習興趣，增強他們的學習信心。有些差生思想特別活躍，其中有不少錯誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進他們的學習。另外，堅持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學生保留個人看法甚至是錯誤意見。思想政治課雖然擔負著思想教育任務，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治課教學過程中還要處理好理論知識和學生的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵學生暢所欲言，并幫助分析歸類，以所學知識為指導去辨別，一般情況下，可以達成一致意見。如果不行，容許保留，適當時候再提出來討論，隨著學習深入，認識水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與學生個別交換意見，促進其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做，使學生感到老師對他們的理解。它可產(chǎn)生一種向心力，使學生在任何情況下不放棄對真理的追求。

情感教育通過各教學環(huán)節(jié)激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。啟發(fā)學生開展積極的思維活動，促使他們智力活動處于興奮狀態(tài)，不僅促進了學生對馬克思主義理論知識的學習，也促進了學生思想認識的提高，它是政治課教學取得一定成效的必要因素。

（責任編輯袁妮）