新課程下的思品課“別樣”作業

許翠紅

作業是課堂教學的拓展和延伸，是檢驗教學效果的重要手段，也是實現學生人生成長的重要內容。然而不少教師都有這樣的困惑：學生作業不按時交，有的偷工減料，有的敷衍應付等，而教師不布置作業往往會給社會、家長帶來恐慌。那么如何調動學生的學習積極性，激發學習興趣，突出學生的主體地位，讓學生在快樂中學習，引導其自覺地、高質量地完成作業呢？依據新課程作業觀強調形成性和發展性功能的要求，筆者在以下幾個方面做了一些嘗試，在此拋磚引玉，請同行斧正。

一、精選題目，從形式上創新

新課程的作業在于增進學生與社會的聯系，引導學生走向自然、走向社會、走向生活。作業應該是富有色彩、充滿情趣的多元復合體。因此在布置作業時要注意結合教材，結合學生的生活實際，結合學生的認知水平，從形式、層次上進行優化設計。做到內容豐富、形式多樣，滿足學生生活的各種需求。

（一）設計實踐性作業

學以致用，是教育追求的目標。常言道，聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得好。學生學到的文本知識，只有聯系學生實際生活，親身參加實踐活動，才能運用知識，把知識轉變為技能，形成能力。新課程的作業應以貼近實際、貼近生活、貼近未成年人為原則來設計。

如我在教八年級上“天下父母心”時，特意設計了家庭聯系卡片，如有空給父母洗一次腳、當一回家長、與父母聊一次天、做一件讓父母開心的事等。這樣不僅讓學生知行統一，而且充分地整合了家校資源，更好地加強了學生與家長之間的溝通與理解。

（二）設計探索性作業

探索未知是最引人入勝、最具誘惑力的學習過程。作業設計要善于挖掘教材知識的潛在功能，通過延伸、演變、拓展，讓學生在多樣的情境中進行探索，培養學生的“再創造”能力，以服務其生活。

如在講授八年級下冊“人類面臨嚴重的環境問題”時，我設計了這樣的作業——制作個性化的垃圾桶：

德國人設計了一種會說話的垃圾桶，試圖用一種幽默、友善的方式來提醒人們：注意環保、保持街道的整潔。比如聰明的垃圾桶就會說不同的語言：在有垃圾丟進時，名叫“體育”的垃圾桶會連聲高叫“進球了”；而“哈里”則喜歡用一種哼唱流行音樂的腔調說“把我裝滿吧！哦！現在就來把我裝滿吧”。

請你結合實踐課所學的知識，設計一款個性化的垃圾桶。

（三）設計熱點作業

在思想政治教學中，設計熱點作業既能擴大學生的知識面、開闊學生的視野，幫助學生鞏固基礎知識，使愛國主義教育更加生動、形象，又能通過日常生活中的事例，培養學生觀察問題和分析問題的能力。

因此我在教學中盡可能多地讓學生關注今日的社會、現在的世界，當然學生對于這些問題和要求也是特別感興趣，也特別愿意去做，所以我在教學相關內容時要求學生每天抽一點時間看一看新聞報道、熱點透視、今日關注等電視節目，鼓勵他們與家長、同學以及老師談論自己所了解到的時事。

二、注重學科聯系，從內容上拓展

初中各學科之間有著千絲萬縷的聯系，各學科的學習可以相互促進、相互啟發，達到舉一反三的目的。根據這一特點，設計一些與其他學科知識相互滲透的實踐性作業，激發學生的興趣，達到雙贏的結果。如在學習“環境污染的危害”時，可以讓學生利用實驗來證明我們身邊一些細小的行為會帶來巨大的環境問題，像清除口香糖的殘渣的科學實驗，通過實驗讓學生明白其實自己在不經意間就已經給地球帶了無盡的傷害。

三、考慮量力性和差異性，突出個性發展

新課程環境下，關注的是作業的質量和學生的學業負擔問題。因此作業在容量上一定要考慮量力性，要提倡“少而精”；反對重復性、機械性地累加。“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，每個人都是獨一無二的，每個學生的認知風格、學習方式及階段性發展水平是有一定差異的。在日常教學中，教師應注意根據學生的差異需要、興趣、個性和特長，賦予作業豐富多彩的內容和形式。

如思想品德課上，可以設計這樣的假期作業——自助餐：

1.精彩點評。雖然現在廣告滿天飛，但其中也不乏一些珍品，請用心選出5—10條精彩廣告，并從設計理念、人文觀點等多個方面進行精彩點評。

2.感悟感想。在假期里所看過的電影或電視劇中，請選出自己感受最深刻的精彩之處，寫一篇讀后感。

以上兩道菜你喜歡嗎？如你的回答是否定的，你可以根據自己的興趣愛好設計具有特色風味的佳肴；如你的回答是肯定的，你也可以發揮自己的想象力和創作力選擇自己獨有的表現方式。

四、優化評價方式，體現“以人為本”，滲透人文關懷

作業評價是教學中的一個重要環節，對于學生課堂學習情況的反饋及教師對學生整體學習情況的把握有著不可替代的作用。因為，作業不但是學生對自身學習情況的檢驗，也是對學生自主運用所學知識解決問題能力的檢驗。學生可以通過作業獲得一種成就感，并將這種成就感轉化為一種積極的自我暗示，從而成為學習的長久動力。當然評價的內容應多一些名言警句，多一些鼓勵性話語，多一些心靈的溫暖和關愛。如批閱作業的過程中，我使用了以下一些內容。

1．格言類評語。如：你可以把我打倒在地，但你永遠打不敗我。

2．哲理類評語。如：離成功只差一步時，很多人止步了，錯失了機會，相信你會努力的。

3．激勵類評價。如：你的夢想和追求必將鼓勵著你繼續前進、經受考驗、實現成功。

作為教師，幾乎人人布置過作業，批改過作業，也評價過作業，方法多種多樣，但效果卻大相徑庭，不論作業設計的方式如何，我們的目標是使其成為課程動態的發展性的延伸，是對課程意義重建與提升的創造過程。教師只有不斷改進作業布置內容與方式，細化批改之路徑，才能讓學生樂做作業并通過作業提高他們的學習效率，高效課堂才能實現。

（責任編輯袁妮）