淺談高中思想政治新課程理念對教師的要求

鄧永紅

近年來，全國各地高中新課程改革正如火如荼進行，我們廣西也順應這一潮流，即將在全區展開高中新課程改革。筆者認為，在新課改的形勢下，無論從教學觀念、教學設計，還是教師自身素質上，都對高中思想政治教師提出了新的要求。對此，筆者結合高中思想政治新課程理念談談自己一點粗淺的認識。

一、在新課改背景下，高中思想政治課教師首先要轉變觀念，樹立現代教學理念

高中思想政治新課程的理念旨在促進學生的全面發展，以人為本。高中思想政治新課程實施的目標是三位一體的“三維目標”，即情感、態度、價值觀目標，能力目標，知識目標。作為高中思想政治教師，在新課改的背景下，必須改變以往傳統的教學模式，立足教學改革的前沿，解放思想，更新教學觀念，堅持新課程改革所倡導的“以學生為本”的理念，努力構建符合學生身心發展特點的人文政治課堂，實現知識、能力、覺悟的有機統一，突出情感、態度、價值觀的培養，以促進學生健康、全面發展。

二、在新課改背景下，教師在教學設計中注重體現新課程理念，堅持從生活實際出發，正確處理好教師的主導作

用和學生的主體地位的關系

1．重視生活經驗、情境體驗。新課程理念堅持理論聯系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上，要求教師在教學設計中從學生的生活實際出發，創設情境，使學科知識與生活主題相結合。

2．努力開發運用課程資源，重視學生參與、重視過程方法，使學生成為教學活動中的主體。教師應在教學設計中系統考慮教學活動諸要素和諸環節的相互作用，在教學過程中努力整合運用各種課程資源，運用多種方式優化教學過程的各個環節，引導學生主動地參與到學習中。教師引導學生參與教學的形式是多種多樣的，課堂內，可以有教師點撥引導的學生思維活動，可以有師生對話、課前演講、生生對話、討論、辯論、交流、小組合作探究、自主探究、模擬情景等；課堂外，可以組織學生進行社會調查、社區服務、參觀訪問、寫讀書筆記等活動。

3．重視知識的遷移運用，重視歸納，充分發揮教師的主導作用。對于新課程而言，知識傳授仍然是教學活動的目的之一，只不過要服從和服務于能力目標及情感、態度與價值觀目標的實施。因此，如何在教學活動中找到教師引導、影響與學生自主發展恰當的結合點，如何實現活動形式豐富性與教學目標明確性的統一，就成為教學活動要解決的重要問題。

高中政治新課程教材內容的呈現方式是：情景導入—情景分析—情景回歸，這種呈現方式要求教師在教學設計中在整合整個教學活動的基礎上引導學生歸納出知識要點——即由具體事物、具體情境到知識的歸納、遷移，進而引導學生進行價值選擇，達到知識、能力、覺悟等三維目標的有機統一。

三、在新課改背景下，教師要不斷提高自身的素質，提高自身的能力和水平

新課程不僅改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活，對教師的專業成長提出更高要求，教師專業素質的提高成為構建和諧、充滿生命活力課堂的關鍵所在。

首先，教師要更新知識儲備，不斷促進專業知識的發展。高中思想政治新課程內容及結構的重大調整需要教師重組原有的教材知識結構，更新原有的知識儲備。

其次，教師要促進專業技能的發展。在新課程背景下，教師專業技能的發展特別表現為教師要有開發、利用、整合課程資源的能力；要有選擇教學方法、因材施教、組織教學、運用現代教學手段的能力；要有激發學習動機、培養學習興趣、建立良好習慣、促進身心發展的運用新課標評價的能力。

最后，教師要重視自身人格的塑造。這實際上是對教師專業情感、專業認知的要求。教師要有專業理想——志存高遠、愛國敬業,教書育人、為人師表，嚴謹篤學、與時俱進；教師要有專業情操——熱愛教育、熱愛學生；教師要有專業性向——健康的人格、良好的個性；教師要有專業自我——對自我從事教育工作的接納和肯定。新課程理念要求教師要不斷塑造自身的人格魅力，形成積極互動、共同發展的和諧的師生關系,充分發展學生個性。

總之，新課程的實施任重而道遠，作為一線的教師，會有一定的精神壓力，唯有化壓力為動力，積極探索，迎接挑戰，才能在教育教學中取得成效。

參考文獻

［1］朱明光主編.普通高中思想政治課程標準［M］.北京：人民教育出版社，2005.

［2］吳奇.新課程背景下什么樣的課才是一堂好課［J］.中學政治教學參考，2006.

（責任編輯袁妮）